一、实现英语教育培养目标的要求
为适应教育对象的实际情况，适应以对独生子女教育为主的教育现状，扬长避短地激发学生的学习积极性，高等师范院校的英语教师，要形成对学生的吸引力、向心力，模范地完成教书育人任务，力争从以下三方面打造教师内涵，强化自己的培养目标。
1 强化学识水平是硬道理。学高为师，是从古至今不容置疑的通则。作为教师，学识渊博，学理透彻，在成为本专业的行家里手基础上，把知识传授出去。对英语教师来说，必须达到一定的级别(四级或六级)。没有高水平学识的教师，就没有高水平学识的学生。站在这个起点上，学识水平的具体含义应该是：
(1)知识面要宽。只熟悉教材的教师不是好教师。社会发展日新月异，一本教材难以包括其内容。熟悉教材只是起点，现买现卖是误人子弟。一个合格的英语教师，应当是扩展知识容量的先行者。根据自己的兴趣和教学需要，广泛涉猎各层面和种类的书籍，多读书，读经典的书，拓宽知识的人口，不受功利意识影响，自觉接受知识熏陶。
(2)口语要标准。英语是一种世界通行的语言，是以语音为为物质外壳的交际工具。作为从事基础教育的英语教师，掌握一口标准流利的英语语言，是在课堂上先声夺人的首要条件。不能教出标准口语的教师不是好教师。在基础英语教育中，教师的错误发音，影响学生的学习起步乃至学习深入。因此，一丝不苟地读清不同发音的细微区别，准确无误地读出文章的抑扬顿挫，吐字规范地带领学生实现语言交流，细致入微地纠正学生的不正确发音，是英语教师的必备实力。
(3)教法要灵活。在缺乏国外真实语言环境的情况下，学习英语的第一要求是熟记会背。中国古代私塾教育之所以强调强制性的记和背，就是因为文言文脱离社会通行的白话交际。现在，私塾教育的做法已被摒弃，但英语教育的起步需要背和记，仍然不可放弃。合格的教师具备调动学生的能力。随机应变，改换方式，故事引入，谐音记忆，临时互动，制造幽默，顺其自然地轻松学生的大脑，然后进入新一轮的深入学习，让课堂四十五分钟在学生感觉中变短，让知识在多变多彩中记牢。当然，在提升课堂气氛及灵活教法的过程中，应明确一个界限：被用来活跃课堂的手段要和学生对知识的掌握的成果相统一。
(4)哲理要通达。同学习其他知识一样，英语学习也有自己的规律。英语教师要通晓这些规律，在教学过程中，随着教学内容的深入，及时总结出规律性的东西，及时进行举一反三，促进学生在掌握规律的情况下深入学习，触类旁通，让所学知识系统化。
2 具备亲和能力是真本事。现在从小学起，各种课余补习班、特长班门类繁多，使他们过早地疏远了无忧无虑的玩耍时期，走入了无休止的补习循环。过早过多的课业使他们疲劳，厌学乃至厌师。往往有这种情况，一个学生对知识学不进去，反复变换方式无效果。但一旦遇到一位与他对路的教师，往往学习兴趣大增，信心大增，这就是教师的亲和力。具体应表现在：
(1)要热爱学生。在一个合格教师眼中，每个学生都是好学生。社会需要各种人才，对学生的标准不能划一。在一些中小学生身上，他们的优点往往以缺点的形式表现出来。有时候，不求上进的外在现象往往掩饰着内心的渴望关爱;好动调皮的外在现象往往体现着聪明灵气;愿意寻衅的外在现象往往包含着行为自主;不愿听话的外在现象往往蕴涵着坚持主见。甚至流泪的表面现象，有时也是以另一种形式反馈出来的上进心。如果是热爱学生的教师，就能够从看似负面的表现，看到其正面的素质，从而换一种心情正确对待，有效地引导学生走入佳境。
(2)要适时表扬。表扬是激发学生向上的良方。大凡优秀教师，都十分注重发挥表扬的作用。他们深谙好孩子是夸出来的道理，把表扬作为激发学生前行的动力。在日常学习中，学生某一优点的显示，有时如电光火石，稍纵即逝。教师要做一个有心人，及时发现，及时表扬。适时地运用表扬，既给学生动力，又增加教师的凝聚力，是一举两得的好事。当然，表扬要实事求是，即被表扬的对象高兴地接受，使他的前进更有目标，还让其他学生口服心服，有学习的榜样。
(3)要个别谈心。在一个热爱学生的教师眼里，每一个学生都是个性的，都有其自身的不同特点。学生虽然得到较多的家庭和社会关爱，但由于家长望子成龙、望女成风的急切心理支配，对学生的批评督促往往过分。教师要细心观察学生的情绪波动，利用有效时机，与学生谈些家常话，引出其心中的纠结，以长者的慈爱和朋友的平等，引导学生走出心理困惑区，有的放矢地做到一把钥匙开一把锁，以有效的个别心灵沟通，与学生建立心灵共鸣，在学生的心中点亮一盏灯，促进学生健康人格和努力学习的双重进步。
(4)要有效批评。表扬和批评，是鞭策学生进步的两个侧面。表扬为主的教育方式，不排除有效批评的运用。对于学生表现出影响公认准则、影响集体秩序，并且负面作用大的不当行为，要在公开场合上批评，以倡正气。批评要严肃认真，实事求是，要从爱护的目的出发，不说过头话，不挖苦学生。个别的批评要和风细雨。实践证明，凡属正确的批评，学生都能够正确接受。
3 完善教师人格是基本功。仅有学高为师的条件并不全面，同时具备身正为范，才是师范院校培养师资全面构成。身正为范是中国教师的传统美德，是对事的构成的精当概括。正人先正己是对当代教师提出的根本要求。地方高等师范院校培养的英语教师，应当品德高尚，情趣高雅，为人正派，堪称师表。
(1)要忠诚敬业。教师被称为人类灵魂的工程师。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教育事业要从基础抓起。从事基础英语教育的英语师资，是构建万年百年大计的起点实施者：是充满阳光事业的具体实施人。从事基础英语教育的英语师资，要认识到这个职业的神圣，把忠诚教育事业当做毕生的信念和追求。要无愧于国家、社会对自己的厚望，爱岗敬业。
(2)要行为规范。中小学教师是学生在社会成长中的启蒙师。他们的一举一动，都成为学生效仿的对象，对学生成长影响尤深。许多学生都把心目中的优秀教师视为偶像。不但敬其学识，而且敬其内涵。教师既要言传又要身教，身教重于言教。要求学生做到的，自己首先做到;要求学生不做的，自己首先不做。
(3)要处事公正。教师处事公正，是带好学生、管好班级的前提。对教师的处事，每个学生心里都有一杆秤。你尊重他，他才尊重你。你处事公平，他才心服口服。挖苦学生的行为是无能行为，应当摒弃;打骂学生的行为是违法行为，应当杜绝;偏向学生的行为是失衡行为，应当防止;放纵学生的行为是失职行为，应当警惕;文过饰非的行为是愚蠢行为，应当纠正。教师与学生的关系既要亲近融合，又要不失师尊;既要当好先生，又要有错必究。
(4)要严以律己。社会发展中不可避免出现的负面因素，也侵蚀到中小学教师队伍中，在金钱作用的支配下，有损师德的现象时有发生。在一些班级，学生调座要送钱，当班干部要送钱，教师节来临要送钱，教师生日要送钱，已经成为潜规则，在职教师补课的种种做法，更让学生和家长苦不堪言。地方高等师范院校培养的毕业生，应当在严以律己上做表率，不让有损教师形象的事情发生在自己身上。
二、实现英语教育培养目标应采取的措施
为实现地方高等师范教育的培养目标，作为师范院校，应在以下方面提供保证：
1 优化教师的整体水平。高等师范院校教师的现在即是学生的将来。榜样的力量无穷，示范的作用有效。地方高等师范院校要明确，有什么样的师范教育，就有什么样的教育，有什么样的教师，就有什么样的人才。高校教师要通晓教育学、心理学、教学法、哲学等相关知识的难点，心理成长的盲点，不失时机地得力点拨。上文提到的对高等师范院校英语专业学生的培养目标的要求，高校教师要率先做到。此外，高校教师还应着装得体，优雅大方，显示出高品位的外表和内涵。
2 实施多彩的教学方法。呆板的教学让课堂上死气沉沉，填鸭的教学让学生难以接受。要让高校教师今天的能力变成学生后天的财富，应着力开展情景式教学，善于发现情景、创造情景，在特定的场景中使学生运用语言知识，提升语言能力;应采取师生互动，有效地提高学生的思维能力，反应能力，高质量地实现口语表达能力;实施小班教学，让教师照顾到每位学生;适时开展小组活动，运用讲故事、做表演、做游戏等多变形式，为将来的中小学英语教学提供借鉴。
3 加大院校的硬件投入。工欲善其事必先利其器，对教育的高要求，带来对教学硬件投入的新要求。应循序渐进地建设外语调频台，播放视听内容;建设并开发视听教室、多媒体语言教室;建设外语教学网站;购置不同学生使用的英语书籍和听读训练光盘乃至英语电影。充分发挥多媒体与网络教学的优势，利用网络技术制作电子教案，创造真实的英语教学场景。开展多媒体异步教学，引导学生利用索引浏览热点新闻网站，下载相关资料，使学生的学习便捷、丰富。
4 开展生动的教学模拟。高等师范院校英语教育培养的毕业生，是为将来从事基础英语教学所用。在日常课程中，应加大学生直接参与的教学模拟活动，并将日常模拟与毕业实习相结合，缩短毕业生走上工作岗位的适应期，把学生的知识占有能力尽快转化为教学能力。在小班教学情况下，给学生创造上讲台的机会，对试讲较好的范例，可扩大规模组成观摩，也可创造机会为中小学生上课。支持学生利用假期和课余时间从事家教，或者到补习性质的英语学校受聘上课。
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