摘 要：广东省教育厅粤教高〔2009〕44号文件《关于开展广东省高等学校学科专业结构和人才培养方案调整优化调研工作的通知》和《规划纲要》，使广东省独立学院更清楚认识到调整优化高等学校学科专业结构与人才培养方案对珠江三角洲地区改革发展的重要意义，本文以广州大学松田学院为例，对调整优化学科专业结构和人才培养方案进行了现状分析，并提出指导思想和主要措施，立足全面提高教学水平和人才培养质量。
关键词：独立学院；学科专业结构；人才培养方案；调整优化
为贯彻落实《规划纲要》以及广东省委十届四次全会精神，广东省各普通高校按照要求开展校级调研工作。各独立学院通过此次调整优化学科专业结构与人才培养方案调研工作，认识了广东省经济社会发展和构建现代产业体系对高等教育学科专业结构和人才培养方案工作提出的新机遇、新要求、新挑战，明确了调整优化学科专业结构和人才培养方案的主要目标、思路和措施，对学院贯彻《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》的精神，进一步在新的发展形势下调整优化高等学校学科专业结构与人才培养方案都有着重要的意义。
1．调整优化学科专业结构和人才培养方案现状分析
1.1学科专业结构现状
广东省独立学院办学十余年来，都在努力地进行办学的探索和研究，均已形成了自己的办学思想，确立了自己的办学理念和培养目标。广州大学松田学院现有学科专业涵盖了文学、法学、经济学、管理学和工学等五大学科门类，共计二十一个本科专业，其中文学类专业７个（英语、日语、美术学、艺术设计、动画、工业设计、社会体育），工学类专业６个（电子信息工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、网络工程、软件工程、汽车服务工程），经济学类专业2个（金融学、国际经济与贸易）、管理学类专业４个（市场营销、财务管理、人力资源管理、会计学）、法学类专业2个（法学、行政管理）。从学科专业结构来看，学院的专业分布基本合理，符合综合类高校的特征，也基本符合广东省生源现状。
广东省独立学院毕业生就业主体分布在珠三角地区的中小型地方企业，也有部分毕业生跻身县市级银行、保险、外贸、通信、信息产业和外资企业及学校、政府机关。还有部分毕业生当年考取了硕士研究生。
1.2人才培养方案现状
当前高校普遍采用“平台+模块”课程结构体系的人才培养方案，其课程结构体系是在按学科类别或专业大类招生的前提下，在“学分制”教学管理的环境中，将课程体系分为“平台”和“模块”两部分。“平台”是保证人才的基本规格和全面发展的共性要求，体现“宽口径、厚基础”；“模块”主要是实现不同专业方向的人才培养。
广州大学松田学院按学科来组织“平台”教学，“平台”大体上由第一学年的“公共基础平台”，第二学年的“学科基础平台”和第三学年的“专业基础平台”构成，现行培养方案中占学生毕业总学分的65%左右。培养方案中还设置了“公共通识类选修课”和“专业任意选修课”，占总分的10%。公共通识类选修课”在于培养学生的人文素质和科学精神，“专业任意选修课”则是体现专业特色课程的补充设置，将现代专业技术的前沿知识、研究成果、最新成就引入课堂，限定学生必须选读。为鼓励学生的创新和实践能力的培养，人才培养方案设置了课外培养学分要求，学生旨在通过参加学校组织的国家考试、职业资格认证考试、各类竞赛活动和社会公益活动等来获得。
2．调整优化学科专业结构和人才培养方案的指导思想
以邓小平理论和三个代表为指导，人才培养方案要体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，坚定不移地贯彻落实党的教育方针，贯彻教育部文件精神，根据广东省独立学院的特点，确立学院教育主要培养适应珠三角地区社会经济发展需要的应用型人才的总体目标。
广东省独立学院历经十来年的办学实践，解放思想，大胆创新，积极探索，以广州大学松田学院为例，已逐步凝成了“以人为本，科学发展”的办学理念，“扬长避短，力创特色；远近结合，立足长远；加强内涵，质量立校”的办学指导思想和“学院与区域经济社会联动发展”的发展思路。
3．调整优化学科专业结构和人才培养方案的主要措施
3.1调整优化学科专业结构的主要措施
首先，要重视学科专业建设工作。将学科专业建设纳入学院的一项重要工作，列入学院工作要点和工作重点。
第二，适时调整，优化专业布局，构筑学科平台。独立学院要强调课程按学科大类设置、强化学科和专业基础的通适性，强调课程设置的规范化要求；在时间上要专业实习、毕业实习和毕业设计环节，以有利于与企业和用人部门的结合；对相关专业按学科大类进行归口调整，使专业布局更加科学、合理，更加有利于学科大类各专业融合和建设，有利于实现“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的应用型本科人才培养目标的实现。
第三，采取措施，加强师资队伍建设。独立学院在师资队伍建设和人才引进等方面要制订中短期规划，采取“稳定、培养、引进”的政策，建立有青年教师的导师制，设置专项经费，积极支持青年教师专业培训、学术访问和交流。
为了加快骨干教师队伍的建设，广州大学松田学院在广州大学领导的支持下，向广州大学提出《帮扶工程》计划，包括学科建设、专业负责人派遣、实验设备设施、数字图书教学资源共享等多方面。
3.2调整优化人才培养方案的主要措施
首先，确立应用型本科人才培养目标，对课程（环节）的设置进行一门一门的分析和论证，确定本专业哪些课程（环节）、哪些基本知识点是学生必须掌握的，以此为基础构建“平台+模块”的理论与实践教学体系。
第二，构建“平台+模块”的课程体系：平台包括公共基础平台、学科基础平台和专业基础平台，把展业按学科大类打通，实施宽口径专业教育。
第三，加强实践环节，加强实习、实训基地建设，实践环节要求四年不断线，课内实践教学学分不少于总学分的四分之一。按学科不同特点，大力增设综合性、自主性设计实验，培养学生的综合能力、独立工作能力和实践能力；力争创造条件，引入项目教学，加强产学研合作教育，让学生在完成企业任务中锻炼成长。
第四，加强与企业的联系，探索校企联盟机制，在人才培养方案的设计上，打通专业实习、毕业实习和毕业设计（论文）环节，保证学生有连续三个月以上的时间到企业实习和结合实际完成毕业设计（论文），逐步实现选题来自实际工作领域，同时严格毕业论文（设计）工作的规范要求与质量管理。
第五，架构与课内培养相衔接和融合的课外培养体系，制定增强学生社会适应能力的课外培养方案，加强对学生的职业训练、综合素质的培养，使学生得到全面、系统的大教育文化熏陶。
4．结语
广东省独立学院的师生员工承担着省高等教育大众化的部分责任，是广东省经济发展中重要的中坚力量，独立学院要进一步解放思想、更新教育思想观念。深入学习邓小平教育理论，继续开展教育思想、教育观念的大讨论，在人才培养与社会需求的关系上，树立人才培养要主动地适应社会发展需要的思想；在知识传授与能力素质培养的关系上，树立注重素质教育，知识、能力、素质协调发展、综合提高的思想；在理论与实践的关系上，树立理论教学与实践教学并重，注重培养学生的实践能力和创新精神；在统一要求与个性发展的关系上，树立在一定的教育目标指导下，人才培养模式多样化的思想；教育思想、教育观念讨论要紧密联系学科专业调整和优化的实际，有力推动学科专业建设和发展。做好与学校各项教学基本建设的有机结合。学科专业建设与学校的人才培养方案制（修）订、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、教学改革与研究等有机结合。
参考文献：
[1] 张硕.??独立学院学科专业建设的若干思考[J]. 消费导刊. 2009(08)
[2] 许丽英.??当前高校学科专业结构调整存在的问题与对策[J]. 福建农林大学学报(哲学社会科学版). 2006(02)
[3] 张瑞芳.张甲田.关于独立学院人才培养方案改革的几点思考[J].中国城市经济.2011(11)
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