【关键词】高职高专就业指导课改进实践探索
大学生就业问题关系千家万户，关系国计民生，如何在竞争激烈的人才市场上找到合适的工作，成为大学毕业生及家长们最为关注的焦点。这就要求高校必须从学生的实际需要出发，加强对在校学生的就业指导，帮助学生认清形势，依据社会需求完善自己的知识结构，树立自主择业意识，使每一位学生都能顺利就业，愉快地走上工作岗位。
就业指导课作为我校的公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2001年，根据上级教育主管部门有关加强大学生就业指导工作的要求，我校教务处在调研的基础上，进行了开设大学生就业指导课的前期准备工作。根据当时的就业形势，选定就业政策与求职准备、求职择业的基本程序、求职择业的方法和技巧三块为授课的主要内容，授课教师主要由各教学单位的学生管理人员担任。课程为必修课，面向全校毕业生开设，学时定为16学时，开课时间为毕业学年的第一学期。2002年，由于高校大规模扩招，使毕业生成若干倍地增加。精英教育演变为大众化教育，随之而来的即是精英就业转向大众化就业。毕业生就业压力逐年增大，我校即刻由刚成立的招生就业办公室牵头，在全校各专业开设“就业指导”课程。到2004年，随着招生人数的继续增加和就业形势的日渐严峻，我们开始开设《大学生职业发展与就业指导》课程，增加学时数，拓展教学内涵，2007年学校还印发了《郑州牧专就业指导课程教学大纲》，进一步规范了该课程的教学内容，建立起了大学生职业发展教育新体系，探索将职业发展教育贯穿于大学生整个大学生活的全过程。多年来的实践证明，本课程的开设，在帮助毕业生树立正确的就业观、促使其成功就业方面取得了很大的成效，同时，我们也清醒地意识到工作中存在着不足，特别是随着就业形势的日益严峻和用人单位对毕业生的要求越来越高，我们的就业指导课应当与时俱进，及时改进课程内容及形式，在课程建设中突破传统的教学模式，发挥学生的主体性。通过课堂教学，尤其是实践教学，帮助学生根据个人特点和对职业的了解，制订长期和短期的职业发展目标，并且在现实生活中不断检验其可行性。从而达到使学生依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计、提高自身全面素质、提高自主择业、创业的自觉性的目的，同时推动我校学生就业、创业工作再上新台阶。
一目前就业指导课实施过程中存在的问题
我校就业指导课自2001年授课以来，根据我们从实际工作的调查结果看，这项工作在某些方面并没有达到预期效果，有三个方面需要改善。
1．就业指导工作需进一步调动学生的主观能动性
就业指导工作的目的是帮助在校学生完成从学生到职场角色的转换，因此学生的自觉参与意识和积极而为的态度显得尤为重要，在就业指导工作的过程中能否调动起他们的主观能动性也就成为该工作成功与否的关键。但现在的在校生们往往都是被动地接受学校的就业指导教育，而非主动去了解自己应该如何来决定自己的就业目标，怎样制订行动计划、计划的关键点在哪里、如何分阶段实施。他们常常会根据自己对就业指导的理解和兴趣来决定关注度，而没有把这些知识看作就业的基本技能来进行掌握并灵活运用。作为学生辅导员，我们经常会遇到一些在就业时出现障碍的毕业生，这些学生在校期间对就业指导课关注度很低，真正到临毕业找工作时，他们就表现得对相关的就业基本知识和求职技能知之甚少，即使相关内容在就业指导课上老师都讲过，但这些学生没有听进去或者根本就没有去听，这让我们就业指导课教师非常头痛。
2．就业指导课和职业生涯规划需进一步紧密结合
目前的就业指导课是以协助个人选择职业、准备就业、工作安置和就业后适应等为工作目标的。而职业生涯规划涵盖整个生涯发展历程，它不以单纯解决就业问题为重点，而强调发展和探索，注重个人生涯知识、技能和观念的培养和发展，以帮助个人达到生涯成熟为目标。它包括了教学、生涯咨询、职业测评、生涯规划、就业指导服务等多种手段。由此可见，就业指导是职业生涯规划的一个组成部分。但在具体实践中，就业指导课和职业生涯规划往往是脱节的，常常会出现重眼前求职技巧的培训，轻将来职业发展的教育。这种偏重结果、轻视过程的教育方式，只是希望能够帮助毕业生提高求职的成功率，解决他们迫切的就业问题，但实际上，随着用人单位招聘能力的提高及招聘流程的日趋科学化，这样的就业指导已越来越不能满足毕业生在求职实践中的实际需求，也往往达不到预期的教育效果，有时反而会使毕业生的求职心态变得浮躁，甚至在内心深处产生就业指导工作没有用的想法。
3．就业指导课的内容与形式需根据企业的需求变化而进一步改进
企业为什么要招聘大学毕业生，原因无非是两个：第一，企业的发展需要更多的人才；第二，现有人才的知识结构和工作技能不能满足企业发展的新要求，需要补充新鲜血液。两种需求对大学毕业生的专业技能要求的侧重点是有所不同的，前者看重大学毕业生知识的拥有量，后者则倾向于大学毕业生知识的运用能力。另外，社会的发展、技术的进步和企业的变革，对大学毕业生的专业能力和基本职业素养要求也在悄悄地发生着变化。所有这一切都迫切需要我们就业指导课的内容与形式做改进，以适应日益变化的企业需求。否则，优秀的毕业生也有可能失去较好的工作机会。
针对以上出现的问题，我校招生就业办已召集各系就业指导课教师进行了数次交流与研讨，下定决心花大力气及时处理目前存在的问题，在下一步的工作过程中从以下几个方面逐步完善我校的就业指导课。
二就业指导课改进的实践与探索
1．建立一支高学历、年轻化的就业指导中心师资队伍
从近几年就业指导课程教学情况看，师资队伍建设极为重要。建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化、专家化的师资队伍，是保证就业指导课教育教学质量的关键。因此学校把尽快稳定就业指导课师资队伍，专兼结合建立师资档案，健全机构，加强培训、交流，提升师资队伍教学、科研水平作为了就业指导课改进工作的重点。要求就业指导教师应当进一步加强对就业工作的探索研究，以适应严峻的就业形势。要求负责学生就业工作的学校招生就业办应当从知识结构等方面合理配置师资力量，定期派送人员外出培训考察，学习和借鉴先进管理模式。
加强同类型高校、同地域高校之间的相互交流学习，并结合我校实际情况完善就业指导服务体系；稳定加强师资的培训和交流，组织教学观摩，参加研讨会议，安排集体备课；引导就业指导教师加强业务学习，通过自身加强学习，及时更新和完善知识体系；组织教学人员参加就业指导师的培训和资格考试；鼓励选派就业指导教师到企业挂职锻炼，积累相关经验，不断提升岗位胜任特征。提高就业指导业务水平同时还要提升青年教师的科研意识，加强科研立项和教学研究。指导学生掌握各种择业技能，如简历的准备、面试的技巧、如何选择、如何决策以及找工作的技能、就业的安全及自我的保护等。
2．调动学生的积极性，使其成为教育指导课的主体
开展就业指导工作首先是要让学生充分了解就业指导的意义和价值，让他们主动参与其中，使其真正成为该项工作的主体。针对以往就业指导课部分学生关注度不高的状况，我们的就业指导课要根据实际的需求有所创新，工作要深入到学校生活的各个层面，以强化学生参与就业指导课的自觉意识。比如现在社会上对相关人才的需求有什么特点？为了顺利实现就业，学生还需补充什么知识？补充的途径有哪些？学生应该怎样去参与社会实践？如何去研读相关岗位的岗位职责？企业为什么要对岗位设置这些任职要求？它对学生今后在该职位上的职业发展有什么帮助等内容。还可以选取我校毕业生创业的成功案例，有针对性地进行典型教育，以增强教育效果。或者通过举办主题活动的形式，让学生知道职业兴趣与职业发展的关系，让学生知道每一个职业不仅要有相关的职业技能与之相适应，职业性格同样会影响职业发展，而职业价值观也会随着今后工作时间的延续而产生越来越大的影响。
许多学生对就业指导缺乏应有的热情，他们认为这样的指导并不能马上帮自己找到工作，在他们眼里，能实现他们就业理想的指导，才会有兴趣去了解。所以，对就业，就业指导教师可以把它分解成若干个步骤，对每一个步骤的实现方法进行有针对性地指导，让学生及时体会到指导的成果。同时，还可以让应届毕业生扮演低年级学生就业指导老师的角色。让他们把找工作的经验同其他学生分享，这种及时显现行为以及角色互换意识的建立，不仅能提高学生就业指导活动参与的积极性，极大地调动他们的主观能动性，而且也能提升学生自身的职业价值。除此之外，几年来，我们深入企业向我校毕业生发放毕业状况调查问卷，这些问卷中所提出的问题是我们根据在校学生的兴趣点和我们的教学方向有针对性地提出来的。得到的问卷结果也让我们比较满意，反映出了我校毕业生在实习、工作过程中的许多现实问题，也让我校就业指导课教师找到了在授课过程中的讲解方向和重点，同时还增添了大量翔实生动的案例，以此作出的教学内容和教学方式的改变效果明显，受到了学生的热烈欢迎。这项工作，我们还会一直持续下去，以便了解更多最新的就业信息和我校毕业生的就业状况。
3．就业指导教师要结合学生职业生涯规划进行深层次的就业指导
职业生涯规划的概念是动态发展性的，运用到就业指导上就是学生要根据社会需求的变化不断澄清自己的职业取向，设定就业目标，并通过教师适度的干预，让学生通过自身的努力与实践，逐步实现一个又一个的分目标，直至实现就业这个大目标。整个求职过程是一个自我探索、自我实现的过程，更是自我价值提升的过程。而在我们授课过程中，发现以下问题：其一，我校是一所为畜牧兽医、食品生产、生物技术等行业培养高等技术应用型人才的老牌高校。在业界享有良好声誉，许多相关企业都是我校毕业生创建的，或者我校毕业生在企业内部担任重要职务。因此我校学生就业情况一直以来都比较乐观。基于以上情况，在校学生对于职业生涯规划的兴趣并不很强。其二，在校生往往会受往届毕业生就业轨迹的影响，盲目追随往届学生的工作足迹，认为朝着他们的方向发展就可以了，没有根据自身特点去考虑职业的发展方向，主观抗拒了就业指导课的内容。
针对这种情况，我校规划并尝试着做以下几方面的工作：一是对刚刚入校的新生进行职业启蒙教育。主要侧重于专业教育和行业发展现状教育，介绍本校毕业生的个人职业发展典型案例。帮助学生实现从中学生到大学生的角色转换，让他们明确专业方向，认清自身特点和人才市场的现状，对大学生活进行合理的科学规划，促进个人职业生涯的顺利发展；二是对大学二年级学生着重进行综合素质的培养和提高。通过学习掌握知识；参加各种第二课堂活动来提高综合素质；使学生不间断地进行实践体验，提高学生的认知能力和执行能力；让学生对自我有正确的认识，逐渐完善自我，使自己的现状和个人目标与社会需求逐渐吻合。三是对实习期间的学生进行正确引导和辅助。我们要深入企业了解学生的实习状况，定期开展就业辅导，帮助他们解决实习中遇到的问题与困难。让实习生了解自己的人格特质、优点、缺点、兴趣、性格、能力、动机和需求，确立正确的人生观、价值观、择业观。同时在他们毕业离校前，开展“实习回来话感受”活动，通过学生之间的相互沟通和交流，让他们明确自己的不足和努力方向，根据自己的兴趣爱好、成长经历选择合适的职业。
4．理论联系实际，构建知行统一的教学体系，立足就业指导课程的理论教学，加强学生实践体验、调研，提升教学综合效果
受客观因素的影响，虽然我校在就业指导过程中融入了一些实践性的东西，也邀请了一些成功人士、业界精英、职业指导专家来校举办讲座，但总体来看，我校目前的就业指导教育还是以知识传播为主。面对日益变化的社会需求，就业指导教师难免会出现对行业分类及行业发展方向把握不准的情况，从而使学生从学校就业指导教师那里获得的就业信息不够全面。而企业人士的讲座，大多限于企业介绍、经验推广、个人经历等，个人主观因素过多得干预了客观事实，所以对于毕业生的指导意义不明显。
为增强学生的实践体验，提升就业课的教学效果，在授课过程中，我们结合学生的特点和实际需求，采用案例分析法、小组讨论法、团队训练法、模拟面试法、校友访谈法等多种教学形式。来自学生身边的案例，因为贴近学生实际，容易引起学生共鸣，可以帮助学生获取成功经验，吸取失败教训；模拟训练可以激发学生兴趣，增强学习动机，突出学生的互动；校友访谈和实地参观，可以开拓学生的视野。除此之外，我校每年5、6月份都会举行大型毕业生供需见面会，我们也尝试让就业指导课教师把课堂拉到见面会上，让学生熟悉企业的招聘简章，详细研读企业招聘职位的岗位描述和任职要求。这样做的直观效果是学生可以和企业的人事主管进行直接交流，不懂就可以提问，通过这种最直观的方式解决就业相关问题，效果将会非常明显。
总之，大学生就业工作是全社会关注的问题，也是各高校生存和发展的关键要素，特别是类似我校的高职高专类院校，更要将学生的就业工作放在首位。如果可以通过就业指导工作来提高毕业生的就业竞争力，这项工作的意义就非常的重大。
参考文献
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