【摘要】本文旨在通过对当前高中化学教学中存在的问题进行分析，探讨高中化学教学应该如何进行实验教学，从而提高中学生的自主学习能力和动手能力。传统的高中化学教学主要以课本为主，通过教师的讲解，学生自己在脑海中构建实验过程，实验结果也不是学生自己通过做实验得出来的，而是教师直接给出。这样的教学方式无法达到高中化学教学想要实现的效果，容易使学生产生不劳而获的思想。本文以实验教学在高中化学教学中的重要意义为出发点，倡导打破原有的以知识为中心的学科本位内容体系，建设以实验教学实践强化学生的过程体验的教学体系。
【关键词】高中化学实验教学实践探索
【中图分类号】G633.8
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）29-140-01
新时期新课标对高中化学也有了新的要求，在教学中寻求新的教学方式、学习模式，已经成为了高中化学教师的常态。实验教学是从理念到实践的一种深刻变革，弥补了传统化学教学中的不足，为学生创设了一个更加豐富、有趣的化学教学课堂。在传统教学中，高中化学课堂都是以教师和教科书为主，学生只是被动地通过教材和教师灌输的知识进行学习。新时期新课标要求教师要重视和强调学生的自主开放，提倡进行探究性学习，这种新的教学模式不仅在一定程度上缓解了高中教师的压力，同时还能够不断提高学生的自主学习能力.所以我们应该大力倡导教师从课本知识出发，在特定的情境下，对学生进行教育，以合理的切入点对书本知识进行深入的知识拓展，扩充学生的知识框架，丰富学生的学习脉络，进而提高高中生的化学水平。
一、实验教学在高中化学教学中的重要意义
在高中化学教学中，实验教学不仅可以使学生在探索学习中发现问题，利用已有的知识解决未知的问题，亲身探索实践，加深学生对化学知识的了解认识程度。在具体的教学过程中，必须重新界定学生的独立性和自主性，引导学生自主学习，在实践活动中理解、掌握和应用书本中的知识，为我国培养有用的高水平人才。
二、在高中化学课堂开展实验教学的实践与探索
1.制定科学合理的实验流程
化学是以实验为基础的自然学科，学生对化学实验操作的熟练程度和理解水平在一定程度上代表了学生的化学水平。因此，制定科学合理的实验方案对提高高中生的化学学习能力，培养学生的科研能力有积极的促进作用。
例如，在进行“浓盐酸的挥发性实验”的教学时，教师应该先讲解一些基础性的原理知识，然后寻找问题、提出问题，带着问题进行实验。在进行实验以前，同学们都已经学习过浓盐酸具有强挥发性，但如何通过实验证明这一特性，还需要设计科学合理的实验流程。注意在实验开始之前，教师要先为同学们普及此次实验容易出现的危险，以及应该如何应对这些危险。进行“浓盐酸的挥发性实验”的教学，首先，提出问题：“如何证明从盛有溶液的容器中冒出的白雾是盐酸小液滴而不是水的小液滴呢？盐酸挥发伴随着哪些物理变化呢？”然后，根据理论知识，制定具体的实验步骤。（1）把试纸用蒸馏水打湿，放在盛有浓盐酸容器的上方。（2）一段时间后，滴石蕊于试纸上，发现试纸变成红色。石蕊遇酸会变红，证明试纸上有浓盐酸。最后，和学生一起分析、总结实验过程中用到的化学知识，巩固上课学到的知识，优化并完善此项实验的操作流程。
2.培养学生自主探究的意识
兴趣往往是最好的教师。教师真正要做的是思考如何能激发学生的学习兴趣与创新潜力。只有当学生产生了兴趣，他们才会有学习欲望，才会去孜孜不倦、乐此不疲地探索解决未知的问题。教师应该从手中的教材出发，在课堂上进行改革，提高学生的学习效率。
例如，教师可以从教学实验部分的问题开始。学生可以进行自由分组，选择自己的感兴趣的问题自主探究，小组合作设计初步计划。在规定的时间内，上交给教师，教师进行筛选，选出有代表性的方案。比如，在进行“空气中氧气含量测定的实验探究”教学时，教师可以进行相关的引导，提出问题：“测定空气中氧气的含量除了用红磷燃烧消耗氧气来进行实验，还有其他实验方法吗？”学生带着这样的疑问，进行接下来的学习。我们引导他们开始自主探究，并且在解决问题的过程中，和学生一起提出许多科学可行的实验方案。
3.探索生活中的化学知识
“教育源于生活”。从课程内容延伸至生活中的化学知识，从现象切入探索其中深刻的科学本质。尽管有些知识并不在考试大纲的要求范围内，但既然涉及到课程中基础知识的应用，我们作为教师，就有必要扩大和扩宽知识的深度和广度。从生活中的点滴来探索，可以激发了学生的学习热情，由此学生就知道了怎样从自己已有的知识中去发现和获取新的未知的知识，在不断的探索过程中，提高学生科学探索的意识，更好的促进化学学习水平和学习成绩的提高和进步。
例如，在生活中，食盐是我们常见的调味品。在某精制碘盐包装袋上有这样的文字：“储存条件：密封、避光、防潮”。请学生们用有关化学知识加以分析。另外，可以让学生们思考：“为什么食盐外包装上还标明要“密封储存”呢？这样做是为了防止某些成分被氧化呢还是防止某些成分受潮呢？如果是防止受潮，具体是哪种成分会变质呢？”教师可以给予学生们一定的引导性提示，还可以让学生思考相关的方程式，号召学生大胆地做出猜想，利用自己聪明的大脑，设计合理的实验，验证自己的猜想，最后，与同学们分享自己的发现。
结语：实验教学可以弥补传统化学教学中的不足，让学生们通过自己的力量或者合作的力量找到一条走向成功的路子，并且摸索到解决实际问题的门路。这不仅培养了学生严谨求实的科学态度，还掌握了科学研究的方法，为日后的发展奠定一定的基础。开展化学实验教学，加强了学生的主人翁意识，增强了学生独立思考的能力。
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