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幼儿教师语言(幼儿园语言教学技巧)

2022-11-05  本文已影响 219人 
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语言是人类特有的传递信息的工具,是人类心理交流的重要手段,它不仅与个体的认知发展存在密切联系,而且对个体的社会性发展也有着重要的作用。

幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期,也是掌握语言的关键期,让幼儿在快乐中发展他们的语言,会影响着幼儿其他方面素质的形成和发展,下面我就结合自身的经验,谈谈如何引导幼儿学习语言的精彩,以促进幼儿的发展。

  语言不仅是人类最重要的交际工具,是进行思维和传递信息的工具,还是人类保存成果的载体。要使幼儿对语言学习产生足够的兴趣,教师要为幼儿园学生创造良好的语言环境,从生活中的一点一滴入手,利用生动形象又富有趣味性的话语与幼儿进行交流,当幼儿回答问题犹豫时,教师要用肯定的语言引导幼儿大胆地说,使幼儿在说话与交流中体会语言的精彩,并乐于说语言。

  一、与幼儿建立平等信任的关系,激发幼儿说话的欲望

学习语言的过程就是引导幼儿说话的过程,让幼儿在说中体会到语言的美妙。幼儿虽然年龄小,但是他们对外界的事物都有自己的观点与看法,教师要与幼儿建立平等信任的关系,让幼儿愿意与教师进行交流,从而激发幼儿说话的欲望。

比如教师在与幼儿进行交流时,要能够以他们的视角去看待问题、分析问题,并要根据每个幼儿学习语言的不同习惯与方式,采取不同的交流策略,使得师生之间产生情感的共鸣,从而使得幼儿愿意与教师多交流分享,说出自己的观点,也便于教师对幼儿进行健康的引导。

  二、掌握幼儿学习语言的规律

由于幼儿的生活经验少,要使幼儿学好语言,教师就要掌握幼儿学习语言的规律,并对其进行有计划地培养和训练,以提高幼儿对语言的感知能力。教师可以从幼儿感兴趣或是熟悉的方面出发,比如带幼儿观察校园里的花草树木,使幼儿在美好的环境中感受到大自然的美,对自然界千姿百态的变化有感性的理解与认识,让他们从这些美的事物中提高自己的认识,并用自己的语言将其描述出来。

由于幼儿学习语言的途径主要是靠“听”与模仿后的“说”,若是教师只是单纯地让幼儿背诵一些诗歌,难以发展幼儿的创造性思维,因此,教师要灵活运用多种教学方式,发展幼儿的观察力、记忆力与想象力,比如利用一些简单的歌曲或是幼儿感兴趣的图片等,让幼儿在听与看的过程中,能够运用自己的语言将其描述出来,从而培养幼儿运用语言交往的基本能力。

  三、创设幼儿口语练习的不同情境,让孩子多说话

在对幼儿进行教育的过程中,我们要尽量多设计一些幼儿感兴趣的活动,创设不同的口语练习情境,寓教于活动中,让幼儿在欢快的学习情境下多说话,学习语言,掌握语言,感受语言的神奇与美妙。比如我在课堂上进行教学时,利用多媒体为学生播放了一段“天线宝宝”的视频,并让学生在观看过后说出天线宝宝都做了什么,并将其表现出来。

幼儿在轻松温馨的环境中开始认真看视频,播放完毕后开始滔滔不绝地说出一系列莫名其妙的话,但是我还是用鼓励与期待的目光望向他们,并适时地夸赞他们,幼儿在受到鼓舞后说话与表演就变得更加积极,他们在课堂上也变得更加活跃了。

  由于幼儿的心理承受能力很差,教师要时刻注意自己的言行,多鼓舞他们,让幼儿能够充满自信地做好每件事情,让他们在赞美中得到发展与进步。我记得在我教过的学生中曾经有个幼儿的发音不是很清楚,他在课堂上几乎都很少说话,为了增强他的自信心,我一直鼓励他,并对他进行不断的纠正,只要看到他有一点点进步,我就会给予表扬与肯定,后来这位学生的发音渐渐准确清晰,他的性格也变得开朗乐观起来。因此,我觉得我们要对孩子多一些赞美与鼓励,让学生多说话,进而使其健康发展。

  四、放宽限制,让幼儿多交流

幼儿是充满了想象力与创造力的群体,教师在对其进行教学时,不能让课堂的严肃氛围限制了幼儿的发展,而要为幼儿创造机会,让他们在课堂中彼此之间多交流。由于孩子之间的交流有他们独特的语言,这些语言我们可能会很难理解,但是两个孩子之间的交流却全无障碍,孩子在运用语言的过程中也会创造语言,从而让他们在交流与创造的过程中体会语言的美妙。

另外,教师还可以为学生设计每节课的不同学习方式,让学生对每节课的学习都充满期待,像是让幼儿通过角色扮演的形式来锻炼运用语言的能力,或是利用多媒体播放一些礼貌用语并让幼儿之间进行练习,让幼儿在学习语言的过程中也提高了自身的品德,养成良好的习惯,并能够正确使用礼貌用语。比如称呼用语,在见到老人时,可以称呼他们为“爷爷、奶奶”等。

  总之,要引导幼儿学习语言的精彩,教师在教育幼儿的语言时,要根据每个幼儿的实际情况,掌握他们学习语言的规律,对其进行有计划地培养和训练,并为其创设良好的练习语言的情境,激发幼儿说话的欲望与兴趣,培养他们养成良好的语言习惯,使幼儿在学习语言的同时提高自己的素质,促进幼儿的健康发展。

  作者:张友凤 来源:儿童大世界·教学研究 2016年2期

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