[设计意图]
《幼儿园教育指导纲要》指出：“结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。”“鼓励幼儿用语言等多种方式来反映自己在探索过程中获得的认知，表达发现的愉快并与他人交流、分享。”
我家妞妞最喜欢做“高高车”（双层公共汽车），并常与我分享她们小伙伴做“高高车”的快乐。为此，我借助孩子们熟悉的乘车情境，设计了这一个由浅入深的活动，引导孩子们通过亲身体验和直接感知来辨别方位，并引导幼儿用不同的语言描述同一位置。
[活动目标]
1.运用序数、方位词描述位置。
2.学习用不同的语言描述同一个位置。
[活动准备]
1.平面“高高车”图片。
2.将28名幼儿的座位安排成两个半圆形，以此将幼儿自然分成两半。
3.由小椅子搭建的一层公共汽车座位和台阶上搭建的二层公共汽车座位。
[活动重点]
运用序数、方位词描述位置。
[活动难点]
学习用不同的语言描述同一个位置。
[活动过程]
一、出示图片：（5路“高高车”开来了，引导幼儿观察）
1.教师：5路“高高车”开来了，你们从哪里看出这是一辆双层公共汽车？
教师小结：下面是第一层，也就是下层；上面是第二层，也就是上层。
2.教师：你们为什么喜欢乘双层公共汽车？它和普通公共汽车有什么不同？
教师小结：双层公共汽车很高，坐在双层公共汽车的上层可以看到远处的风景，还能看到马路上小汽车的车顶呢。双层公共汽车有两层，比普通公共汽车高，里面有楼梯，乘客比普通公共汽车的多，小朋友们都喜欢乘坐双层公共汽车。
二、坐坐“高高车”
1.第一组幼儿乘车
教师：大家都急着想坐车呢，先看一看每一层有几个座位？
教师：每一层都有7排座位，每排过道两边左右各一个，我们先请一半小朋友上车对应一个座位吧。
教师：下面我们来玩一个“找座位”的游戏。每个上车的小朋友先在下层选好自己在车上的座位，只有正确说出自己的座位，车才会开呢！
教师：茜茜（教师点出选择坐在下层第二个座位上的幼儿名），你选择坐在哪里？（若该幼儿回答“我坐在第二个座位上”，教师可追问：“双层公共车上的第二个座位有两个呢，你坐哪一个呢？”以此引导幼儿分辨上层和下层、左边和右边，正确说出“坐在下层左边的第二个座位上”。
教师小结：茜茜坐在下层左边的第二个座位上。上层左边的第二个座位和下层左边的第二个座位是两个座位，它们在双层公共车上的位置是不一样的。（教师用简洁规范的语言示范如何准确描述方位。）
教师继续让坐一层车座位的幼儿描述出自己坐的位置。（不管该幼儿的回答是否正确，教师都请所有幼儿一起从车头开始往后数，看看某某坐在哪一层的什么座位上。教师可追问：“第七个座位应该从哪里开始数起？”以此引导幼儿明确应从车头数起，正确说出：“坐在下层右边的最后一个座位上或下层右边的第7个座位上”。
2.第二组幼儿乘车。
教师：下面请另一半小朋友上车，请上车的小朋友赶快看看还有哪些空的座位。
教师：下面我们继续来玩“找座位”的游戏，请现在上车的小朋友在上层选好自己在车上的座位，正确说出自己的座位。
教师：千千（教师点出车上上层的一位幼儿名），你坐在哪里？讓坐上层车座位的幼儿描述出自己坐的位置。教师继续引导其余几位坐上层车座位的幼儿各自描述自己的座位。
三、说说自己和好朋友的座位
1.说说自己旁边坐着哪些好朋友
教师：现在大家都有自己的座位了。请说说自己的旁边都坐着哪些好朋友。（教师启发幼儿思考这里的“旁边”是指哪里，请个别幼儿用上面、下面、前面、后面、中间、左边、右边等方位词描述旁边有哪些好朋友。）
2.说说好朋友的座位
教师：大家都知道好朋友坐在哪个位置了，现在我们一起来玩“猜朋友”的游戏吧，请你说说好朋友的座位，但不能说出好朋友的名字，让大家猜猜这位好朋友到底是谁。如果猜对了请你和好朋友拥抱一下。
教师：好朋友坐在车上的哪个座位除了可用“在哪一层或上（下）层左（右）第几个”来介绍外，还可用其它什么方法来介绍吗？（启发幼儿用“我的好朋友坐在某某的前面、某某的后面、某某的左边、某某的右边”等语言描述好朋友的座位。）
教师小结：在介绍好朋友的座位时，可以说“在哪一层或上（下）层左（右）第几个”，也可以说“在谁的前面、后面”“在谁的左边、右边”“在谁和谁的中间”等。这样介绍就让“猜朋友”游戏更有趣了。
教师：娜娜（如上层第五个幼儿）是我的好朋友，你们可以帮我用不同的方法描述一下他的座位吗？（教师鼓励幼儿用不同的方法描述。）
幼儿尝试用多种方法描述方位，教师给予鼓励。
[活动延伸]
让幼儿回家乘双层公共汽车时辨别自己和父母座位的方位，并和父母交流、分享。
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