笔者认为在融媒体视域下研究提升高校思想政治教育实效性的具体实施策略，能不断增强高校思想政治教育的育人效果，从而促进高校思想政治教育创新发展。
绪论
（二）创新之处
1.研究视角创新
目前，融媒体和高校思想政治教育实效性的相关研究成果颇丰，但是将两者结合起来进行全面、系统、深入研究的成果还不多，相关硕士学位论文更是少之又少，这说明从融媒体视角探究高校思想政治教育实效性仍然具有一定新意。因此，本文选择“融媒体视域下高校思想政治教育实效性”作为研究对象。
2.研究内容创新
目前，学术界对融媒体的概念并没有统一的界定，随着时代发展，融媒体的内涵也在不断丰富；基于此，本课题将结合融媒体所体现的新特征对其概念进行重新界定，并深挖其内涵，在此基础上深入分析融媒体视域下高校思想政治教育实效性的内涵与彰显，并阐明融媒体与高校思想政治教育实效性之间的内在关联性，从而突破人们对高校思想政治教育实效性的传统认知。此外，将从转变教育理念、提升师生媒介素养、创新教育载体、优化教育环境、完善教育管理等方面探究如何依托融媒体提升高校思想政治教育实效性。
第三章融媒体视域下高校思想政治教育实效性的现状调查与分析
第一节相关调查设计与基本情况分析
本次研究采用问卷调查的方式，通过向全国发放问卷，在部分高校进行实地调研和发放问卷的形式，调查了解当前高校思想政治教育实效性的现状，并通过对调查数据和结果进行整理分析，从而得出相关的结论与启示。
一、相关调查设计与实施
（一）基本情况
由于受新冠疫情影响，无法开展大范围的实地走访调研，因此，此次问卷调查主要在问卷星APP上开展，也在一部分高校进行了实地调研和发放问卷。此次调研活动问卷共发放1059份，收回1059份，回收率为100%。收回的问卷中有无效问卷24份，有效问卷1035份，有效问卷的回收率为97.7%。问卷回收后，本人对问卷进行了统计分析。
（二）研究样本
本次调查在全国范围内展开，覆盖全国各个省级行政区。
在接受调查的大学生中，如下表所示，男生532人，占51.4%；女生503人，占48.6%。
第四章融媒体视域下提升高校思想政治教育实效性的对策
第一节融媒体视域下转变高校思想政治教育理念
先进的思想能引领社会不断向前发展，高校思想政治教育只有时刻更新教育理念，努力坚守“以人为本”，融入“融媒发展”，坚持“把关人”的教育理念，才能促进高校思想政治教育实现质的飞跃，更好地利用融媒体提升高校思想政治教育的实效性。
一、坚守“以人为本”理念
“以人为本”是思想政治教育的内在特质，高校思想政治教育的根本任务就是做人的工作，最终实现人的全面发展。“以人为本”中的“人”是指“现实的人”，在此可以理解为高校教师和学生。
（一）以学生为本
高校思想政治教育主要是做学生的思想工作，在思想政治教育过程中学生是主体，因此以学生为本主要从高校学生的就业、心理健康、思想道德修养方面着手，切实地解决好高校学生目前面临的问题。当前，在疫情防控常态化背景下，高校毕业生面临着就业难的问题，就业出现严重的“内卷化”倾向。大部分的高校毕业生处于“毕业即失业”的现状，根据权威数据统计，2020年全国的高校毕业生高达874万人，2021年的高校毕业生预计高达900多万人，这将会再一次刷新历史记录。高校毕业生的就业问题，关系到高等教育的发展和社会稳定等重大问题，对此，高校应该完善高校毕业生就业指导服务体系和相应的信息服务体系。具体应该做到：一是培养学生正确的择业观和就业观；二是优化并完善就业指导的队伍建设；三是拓展多渠道就业信息发布平台和拓宽就业出口。近几年，随着社会的不断发展，高校学生因心理问题而引发的重大恶性事件经常发生，高校学生的心理问题潜在地成为影响高校安全和社会稳定的重要因素。因此，高校应重视对学生的心理健康教育并从最大程度上预防因心理问题而引发的恶性事件的发生。随着社会主义市场经济发展，高等教育市场化倾向明显，市场化的趋利性、直接性、工具性和盲目性对高校学生的三观产生了重大影响，使道德实用主义蔓延从而导致高校大学生对道德修养的轻视，最终导致高校学生对高校思想政治教育的定位和认识模糊不清。
第二节融媒体视域下提升高校思想政治教育双主体的媒介素养
融媒体是互联网技术发展至今的产物，因此，媒介素养理应成为提升高校思想政治教育实效性的重要考虑因素。提升高校师生媒介素养是一项复杂的系统性工程，需要多方主体、多种途径共同推进。因此，本节将在前文分析梳理的基础上，立足于媒介素养与高校思想政治教育的结合，从高校师生的自我教育、学校教育、社会参与三方面着手，提出具有科学性、可行性的对策。
一、高校师生增强媒介素养意识
在纷繁复杂的媒介社会，为了使高校师生在融媒体环境中不迷失方向，提升他们的媒介素养意识已刻不容缓。这样不仅能提高其自身素养，还能促进高校思想政治教育实效性的提升。以下主要从高校学生、教师这两个主体出发，提出增强媒介素养意识的策略。
（一）增强高校学生的媒介素养意识
目前，高校学生群体基本以“95后”和“00后”为主，他们是互联网的原生代，融媒体的演进与发展伴随着高校大学生的成长，而互联网的思维方式已经深刻地嵌入他们的思维方式和基因之中。再者，他们对新技术的敏锐性和浓厚兴趣，通过融媒体技术培养高校学生的媒介素养成为必经之路。当代的高校学生既是互联网技术从兴起到发展的历史见证者，也是互联网的受益者。在融媒体视域下，高校思想政治教育必须时刻关注高校学生媒介素养，并积极应对，从而进一步提高思想政治教育的水平、质量和视野。在上世纪30年代，媒介素养这一概念首先被英国学者李维斯和汤普森提出，在西方国家得到快速发展，经历了免疫、甄别、批判和参与的演变发展过程，对待媒介的态度，也从最开始的盲目抵制到理性批判，再到最后对其进行解构并致力于完善。①目前，在国外媒介素养研究领域已经形成了较为成熟、完善的理论体系。而在国内，媒介素养教育起步较晚，发展也相对滞后，且整体处于低层次水平。
结语
我们生活在媒介信息饱和的社会大环境中，媒介对我们的认知模式、情感、态度、思维方式、行为方式等都产生了深刻的影响。当前，融媒体正在从深层次上影响着社会发展现状，也影响着高校思想政治教育的发展。而高校肩负着为党和国家培育人才，培养社会主义建设者和接班人的重大使命，依托融媒体的传播优势提升高校思想政治教育的实效性，既符合党和国家对高校思想政治教育工作的要求，也符合高校学生的心理诉求。同时，在融媒体视域下研究提升高校思想政治教育实效性的具体实施策略，能不断增强高校思想政治教育的育人效果，从而促进高校思想政治教育创新发展。
在媒体融合不断深入发展的同时，我们应该思考融媒体的核心价值是什么。如果说媒介是人的延伸，那么融媒体则是政府影响力的延伸，且融媒体的第一属性必然是政治属性。在依托融媒体提升高校思想政治教育实效性的同时，我们应该思考如何利用融媒体给高校学生传导正确的价值观念，积极探讨在融媒体视域下如何提升高校思想政治教育实效性。首先，应当明确融媒体和高校思想政治教育实效性的相关理论知识。因此，本文从理论层面研究融媒体的产生与发展、内涵与特征，掌握高校思想政治教育实效性的内涵与评价标准。其次，要找准融媒体与高校思想政治教育两者间的契合点，分析两者间的内在联系，并在此基础上进一步探讨在融媒体视域下提升高校思想政治教育实效性的理论依据和现实意义。同时，以问卷调查为现实依据，分析当前高校思想政治教育实效性的现状，分析融媒体提升高校思想政治教育实效性的典型案例，为依托融媒体提升高校思想政治教育实效性提供可行性。最后，将理论与现实相结合，探索融媒体视域下提升高校思想政治教育实效性的对策。
参考文献（略）
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