“完整儿童”是指一个全面发展、和谐平衡的儿童，是指幼儿在身体、认知、社会性、情感等方面的整合性发展。培养“完整儿童”的关键点就在于对幼儿社会性发展的重视和关注。幼儿社会性发展培养的主要手段包括幼儿园教育、家庭教育和社会教育等。幼儿园社区教育是一门综合实践活动课程，是幼儿园教育与社会教育的有机结合，是培养幼儿社会性的重要手段和途径。 1.1 社会性的涵义 儿童社会性发展是指儿童在与他人关系中表现出来的行为模式、情感、态度和观念以及这些方面随着年龄而发生的变化。儿童社会性发展的过程又称为儿童社会化。 幼儿园社区教育：狭义，是指幼儿在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。从更广义的理解，可以把所有利用社区资源的教育活动都称为幼儿园的社区教育。包括了“走出去的教育活动”和“请进来的教育活动”。 幼儿园社区教育以获得直接经验，萌发社会情感，提高社会行为能力为主旨，是实现幼儿园教育与社会教育的有机结合，帮助幼儿主动参与社会生活，理解社会的重要途径，是从小培养幼儿社会责任感的基本手段，是“教育社区化、社区教育化”的重要体现和实现方式。 2 开展幼儿园社区教育促进幼儿社会性发展的策略 2.1.1 教师要善于利用社区的人力资源 例如：组织小朋友到农田参加蔬菜的种植劳动，我们可以邀请农民伯伯讲解蔬菜的生长过程、种植要求，示范种植方法，然后让小朋友直接参与种植活动等。通过这样的活动，萌发幼儿热爱劳动，热爱劳动人民，尊重劳动成果的情感。这个活动利用了农民伯伯这一人力资源。 指导幼儿参观美术馆、陶艺馆、博物馆、社区广场、动物园、植物园、医院、银行、邮电局、发廊、消防大队、养殖场、无公害蔬菜基地、工厂、农场、农田、河流、超市、敬老院、小学等等，提高幼儿社会性认知能力，萌发社会性情感，养成社会行为技能。 又如：引导幼儿观察和了解周围的自然环境，知道本社区主要的自然景观，人文景观，激发幼儿热爱家乡的情感。 2.1.3 教师要及时捕捉社区的社会文化资源 如：参观社区的民间工艺、民间艺术表演，参观土特产加工厂、参观土特产一条街，在民间节日深入到社区群众中了解民间风俗等等，并让幼儿学习制作民间工艺品，观看土特产加工过程，学习模仿民间艺术表演，开展民间风俗角色表演、游戏等，通过这类活动使幼儿了解本地区的传统的社会文化，进一步加深幼儿对家乡的了解和热爱之情。 社区教育内容丰富多样，我们应该结合幼儿发展水平与社会发展需要，有针对性地选择社区教育内容，通过不同领域的社区内容，促进幼儿社会性的全面发展。社区教育内容和目标包括： 通过让幼儿进入社会情景，接触社会生活，参与各种社会活动等途径，使幼儿初步了解社会运作方式、人们的生活，了解并逐步掌握基本的社会公共规则，形成初步的社会公德意识，鼓励幼儿主动地表现出亲社会行为。 2.2.2 热爱自然，珍惜环境 2.2.3 关注社区，服务社区 2.2.4 学会关心，懂得交往 例如：组织幼儿定期去敬老院和老婆婆、老公公联欢，送慰问品、纪念品，做一些简单的劳动等，给老人家送去温暖的同时，小朋友也体会了快乐，并学会了关心他人，萌发了尊敬老人的情感。在慰问、联欢的过程中，让幼儿与老人家结对做好朋友，互相问候，学会与人交往和懂得关心别人。 2.2.5 认识自己，善待自己 根据五大领域的教育内容和目标，我们要围绕以培养“完整儿童”为目标，有针对性地选择运用，并恰当地整合各项教育内容，努力使幼儿在社区教育活动中不断完善自我。 采取“走出去，请进来”的形式。社区教育资源是我们的活教材，我们要根据需要灵活运用。既可以组织幼儿走出去直接感受，亲身体会，也可以通过拍摄回来的录像进行间接教学。另外，我们还可以把社区资源请到幼儿园来进行教学活动。如：组织幼儿“走出去”参观农贸市场；把醒狮团“请进来”向幼儿介绍醒狮文化等。 只有多种形式有机结合，才能更全面深入了解社会现实，才能更好地促进幼儿社会性的发展。 2.4 树立整合的幼儿园社区教育观 2.4.1 教师要树立整合的教育观 2.4.2 注重目标、内容、资源、方法、形式及手段的有机整合 社区资源的整合包括人力资源、环境资源、社区文化资源等的有机整合，还要进行社区资源与幼儿园现有资源、家庭资源的整合；在社区教育活动中教师要形成资源整合的意识，充分利用各种教育资源。 2.4.3 关注幼儿发展的整合 总之，幼儿社会性发展要依靠多种教育的有机结合，家庭教育、幼儿园教育、社会教育等在幼儿社会性发展中都起着不可替代的作用，它们具有各自不同的特点，只有互相配合，相辅相成和有机结合才能发挥最大的效能。幼儿园社区教育是幼儿园教育与社会教育的有机结合，具有独特的特点，对于促进幼儿社会性发展具有重要的意义和作用。 作者简介：谭丽碧，广东省广州市白云区江高镇幼儿园，广东广州 510450
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