中国现代著名的儿童教育家陈鹤琴说：“要教会孩子用用脑，有劳动的身、手，有科学的头脑，手脑并用才能创造。”劳动和劳动教育，为幼儿认识世界创设了宝贵的“阶梯”，架起了通向现实的彩桥。幼儿在力所能及的劳动中，通过种植、揩抹、制作等活动，发展了动作的灵活性、协调性，认识了不同材料的性能、特点和用途，增强了体能和体质，丰富了生活经验，学会了基本的劳动技能。同时也锻炼了幼儿克服困难，做事坚持到底的意志和毅力。多年来，我坚持不懈地对幼儿进行了劳动品德教育与劳动习惯培养的尝试，锻炼了孩子们的意志，使他们在实践中劳动技能、技巧得到了不同程度的提高。 进入大班的幼儿，已经具备了一定的自我服务能力，在大班生活期间，如不及时地加强对其自理能力的更高要求与锻炼，就会前功尽弃，达不到培养孩子劳动习惯的目的。为此我在设置劳动活动之前，首先对幼儿提出新的要求。如快速整理床铺；自己穿脱衣服，叠好放在固定的位置上；为同伴分发学习用品玩具等。在每周劳动日里，我把全体幼儿分成几个小组，交给他们不同的劳动任务（清洗墙壁、玩具、桌椅、整理图书等），并提出具体要求。每次劳动后都要进行评比，对每个幼儿的表现给予肯定，使受表扬者得到鼓舞，能力较差的幼儿也受到了教育与鞭策。活动中不但激发了孩子们的劳动热情，提高了幼儿自我服务的能力及劳动技能技巧，而且使幼儿把自己对劳动的需求变为一种自觉的行动，知道劳动是生活中必不可少的。 大自然的千变万化，带来了色彩斑斓的世界，期中隐藏着无穷无尽的奥秘强烈地吸引这孩子们，幼儿由好奇到自觉主动参与劳动，从中获得许多科学知识。通过管理自然角，孩子们在不断的劳动观察中，知道大豆、马铃薯发芽早，豌豆、辣椒发芽迟；种子发芽所必需的条件（空气、温度、水分）缺一不可；不同的植物所需的水分不同；要使小苗长得壮就必须不断浇水、施肥和锄草。幼儿在好奇的促使下，不断地进行探索劳动，不但获得了丰富的自然知识，而且从中受到了爱惜粮食、尊重他人劳动成果的教育。 三、为幼儿准备丰富的劳动材料 四、进行个别委派、轮流值日，培养幼儿的责任心与为他人服务的品德 五、家园密切配合，使家长树立正确的劳动教育观 总之，对幼儿进行劳动习惯的培养和从小爱劳动的教育是一个长期的过程，是幼儿身心发展的需要，是社会发展的需要，是培养幼儿体智德美全面发展的需求。因此，我们教师要坚持不懈地努力去做。只要我们持之以恒，就会为祖国培养出德才兼备、文武双全的栋梁之才。
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