第1篇：开展学习小学语文创新教育的积极策略
一、小学语文创新教育的目标
小学语文教育作为小学阶段的重要教育内容，其在小学阶段的地位不言而喻。因此，小学生能够在小学语文教育过程中获取更多的知识，培养更多的能力。可见，语文教育必须做出创新，才能确保语文教育的效果，从而使小学生的综合素质得以提高。一旦小学语文教育实现创新，小学生所具备的素质便会在日常生活中得以展现，使小学语文教育的创新更加契合小学教育规划及教育目标的内在要求。不难看出，小学语文创新教育就是以小学生为教育对象，并在创新理念的前提下，运用创新的教学手段，达到良好的教育效果。
二、小学语文创新教育的原则
小学语文创新教育对小学生的学习成长大有益处。然而，创新教育也要针对小学生的特点，合理开展，确保达到预期的教育效果。当然，小学语文创新教育必须遵循一定的原则，使创新教育的方向更加正确。
1.尊重个性化特点原则小学生的心理还不够成熟，他们的各方面素质还不是很高。因此，在开展语文创新教育的过程中，不能完全忽略小学生的自身特点，尤其是个性化元素，而是要充分尊重小学生的学习状况，重视他们的年龄、心理、爱好等因素，激发他们的学习热情，让他们快乐地投入语文教学过程中，积极配合老师进行活动。可见，重视小学生的个性化因素，能够有效推进小学语文创新教育的进程。
2.与时俱进原则小学生的变化日益明显，因此，小学语文创新教育不能陷入僵局一成不变，而是要根据小学生的变化及教育形势的变化及时作出转变，这就是与时俱进原则的内涵所在。如此，才能将新的教育理念及时融入小学语文教育过程中，保障小学语文教育的成效。可见，与时俱进原则要求对语文教育实行动态的推进，使教育过程在充分尊重变量的前提下开展，达成小学阶段语文教育的目标。
三、开展学习语文创新教育的积极策略
在推行小学生语文创新教育过程中，必须要在坚持原则的前提下，采取得当的措施，以此保障语文创新教育的成效。
1.重视语文创新教育的价值，有效夯实教育基础小学语文老师要以学习为渠道，充实自身的教育管理知识，放长小学语文创新教育的眼光。老师要通过学习认清小学生这个群体的特点及创新教育的现实意义，并考虑小学生今后的学习生活，认真分析语文创新教育与他们未来学业的深层关系。如此，才能针对小学生这个特殊群体更好地开展语文创新教育，保障预期教育目标的实现，巩固预期的教育成果，语文作为工具型学科的价值才能得以呈现。
2.从教材资源中加以挖掘，有效提升学生文学素养小学语文教育内容相对简单，却传达了很多重要的人生哲理。小学语文教材是一项优质的资源，教材里面含有很多优美的诗文。老师要适时运用这些诗文，提升小学生人文素养，这无疑是语文创新教育的应有之义。
3.拓展学生课外阅读能力，激发学生的阅读兴趣原有的语文教学更注重课内内容的传达。然而，这并不能满足语文创新教育的内在要求。因此，在现代的教育理念下，小学语文教育也要适当注重小学生课外阅读能力的培养。老师可以鼓励小学生在家长的陪同下，慢慢适应课外阅读，阅读一些文学作品。如此，小学生会在课外作品中逐渐形成独立的思维，从小就培养作品鉴赏能力。
4.强化作文训练，让创新教育化为有形小学生的语文教育非常重要，这是不言而喻的。小学语文创新教育还要体现在对作文的重视上。因此，语文老师要重视小学生的写作能力，鼓励他们合理运用书中学到的经典词句，使自身的语言能力得以提升，提高写作水平。当然，老师要学会表扬学生，让他们适应写作，逐渐喜欢上写作。
四、结语
语文教育最终会转化为小学生的一种能力。因此，小学生语文教育必须要打破原有的形式，实现教育教学上的创新。这也是我国教育形势及教育体制的合理选择。我们必须坚持合理的教育原则，采取有效的措施，切实提升小学生语文创新教育的水平。
作者：白雪（内蒙古自治区呼和浩特市新城区满族小学）
第2篇：小学语文教学创新教育的培养途径
一、给学生展开想象的翅膀
为了引导和激励学生更好地掌握语文知识并灵活运用所学知识，语文教师要善于鼓励学生展开想象的翅膀，大胆飞翔。
引导他们用怡当适宜的方法构建想象目标，从而提高学生的想象力，使其内在潜能得以充分发挥。科学史上所取得的所有巨大成就，无一不是以大胆的想象为开始的。对未来事物大胆的想象是创新的必要前提。科学史以及生活中很多事情都表明只要敢想敢干，通过不懈的努力，没有什么事情是人类做不到的。
在小学阶段，教师在课堂上进行语文教学的过程中，要善于鼓励学生合理大胆地想象，并尝试着让学生思考如何将想象中的东西变为现实，在课堂中渗透创新教育，培养学生的创新能力。
如“舟行碧波上，人在画中游。”这句话是《桂林山水》这篇文章中文末尾的一段文字。这句话是全文的总结句，它内涵十分丰富，生动形象地概括了泛舟漓江以及和桂林山水的如画风景。
教师如果能在课堂中及时抓住这句话，引导学生想象：桂林山水景色到底有多美？读了这句话，你觉得荡舟漓江有一种怎样的感觉？通过这些问题引导学生创造性地描述桂林山水的景色和游览时的感受。有时，教师还要善于引发学生“补想”，培养学生的合理想象的能力。通过想象可以提高学生的多方面的能力，从而使语文教学达到出乎意料的效果。
二、老师要做到对学生无私地关爰
在对学生创新能力的培养过程中，关心学生、爰护学生是十分重要的一方面。“师者，所以传道、授业、解惑也。”如果教师没有一颗爰护和关心学生、关爰教育的事业心的话，也就谈不上什么传道、授业、解惑了。那么教师应该怀着一颗怎样的心去对待这些渴求知识的学生呢？小学生的心都十分敏感，教师的一言一行都影响着学生的学习状态和心理状况，如果教师能多说几句“你能行！”“你是好样的！”“你真聪明！”这样激励学生的话语便会滋润学生的心田。如果遇到有学生频繁地提问和质疑，那么作为教师应该时刻保持自己的耐心，认真地回答讲解。他们是花园里稚嫩的幼芽，需要园丁的栽培，需要教师的关爰!
因此，小学语文教师不光是传授学生知识，也要在其他方面成为学生学习的楷模。小学阶段的学生心理都比较脆弱，教师要经常激励他们，给他们创造一个好的学习氛围。
三、多多开展实践活动，寻求创新
语文这个学科与社会实践联系非常紧密，所以要鼓励学生多多参加各种实践活动。实践活动就是让学生走进生活，走入社会，通过亲身体验来巩固和验证课堂所学知识。同时也有利20x1年第2期于学生将课堂所学的知识转化成生活中的动手能力，完成将知识转化为生产力的过程。简单来说，就是拓展语文教学的范围，将语文教学从课堂中解放出来，使语文教学走向生活，走向社会。语文实践活动的方式有很多，可以组织学生办班报、班刊，搞社会小调查，进行课外阅读活动，表演课本剧，组织学生以主题形式向报社、杂志社投稿等，如在学了《爬天都峰》《小摄影师》等这些文章时，可以让学生将课文改编成适合表演的课本剧，并组织学生在课堂上进行分角色地表演，在改编和表演的过程中，学生可以通过自己的合理想象和对课文的独特理解，加上一些自己独特想法，自由发挥和表演。教师在这过程中要注意鼓励和保护学生的创新做法。对表演得好的学生要及时表扬和赞赏。通过这种活动和其他有效的实践活动，使学生得到锻炼，提高学生的创新意识和创新能力。又如在教授一些科学小品文时，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，这些课文往往蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，适合学生展开科学而合理的推理。
四、在教材中寻找丰富的创新资源，培养学生的创新能力
许多丰富的创新资源都能从小学语文课本中提炼出来，这些资源适合训练学生创新能力。对学生进行创新教育，语文教师一定要善于挖掘这些资源并合理地加以运用。1.从词、句、段、篇中寻找创新资源。词、句的创新主要表现在词、句理解和词、句运用上。如在小学语文教材中有《我要的是葫芦》这样一篇课文，文中有句话是这样写的：“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦”。
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句中“谢”这个词在词典中的解释是“脱落”，但是如果我们启发学生走入生活去实地观察的话，就会发现，葫芦花谢之后并不会马上脱落，而只是枯萎了而已。不仅葫芦如此，其他很多瓜类植物也是这样。又比如课文中有很多词句看似平淡无奇，往往很容易被人忽视，但实际上却蕴藏着很多丰富的创新材料。如《孔子拜师》中：“老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”为了使学生理解这个句子，可设计一个开放性的问题：孔子是来拜老子为师的，作为被拜师的对象，老子为什么来迎候孔子，哪有老师迎候学生的道理呢？孔子的学问不比老子差，为什么还要千里迢迢地来拜老子为师呢？引导学生思考“老子迎候孔子”以及“孔子拜师”的各种原因，使学生深刻理解老子和孔子两个人的优秀品质，从而发展学生的思维。2.从思维、语言、德育、美育中发现创新资源。如教学《金色的草地》，有一位学生这样提问：课文中的蒲公英只是一种很普通的花，并不怎么好看，为什么会成为作者和他哥哥最喜欢的花呢？咱们国家那么多有名的花，比蒲公英好的数不胜数啊？教师没有正面道出答案，而是引导学生讨论，激发学生的审美感受。一位学生说：“课文中有一句话是这样写的：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。，从这句话可以看出，作者不仅仅是把蒲公英看成花，而是把蒲公英看成是和我们一起睡觉，一起床的伙伴，蒲公英是作者家乡草原最有特色的花，所以作者才那么喜欢。”可见，学生已从课文的美育因素和审美中获得了新的审美感受。总之，创新已成为了当今的主旋律，小学教师要在小学语文教学中贯彻创新意识，注重学习方式和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神，努力使他们不但具有深厚的语言文字的交际功底，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。作者：齐小侠（昌黎县荒佃庄镇皇后寨完全小学，河北昌黎066600）
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