一、河北省曲阳县M中学素质教育发展过程中存在的问题
1.素质教育内涵理解不到位
素质教育其实质内涵就是要提高学生全面身心素质，尊重学生个性，培养学生自主探究、合作学习的能力，体现以人为本。河北省曲阳县M中学实施素质教育以来，老师与学生感触最深的一点就是课余时间更多了，学生作业少一点，老师少管点，学生多玩点，但是剩余的时间到底该用来做什么，不用说学生们，老师们自己也说不清楚。归根结底在于对素质教育内涵理解不到位。
2.素质教育软硬件配套缺失
素质教育的实施是一项系统性工程，牵一发而动全身。但是在河北省曲阳县M中学素质教育实施的过程中，很明显的一点就是软硬件都不配套。软件方面：素质教育已经在推行，学校的规章制度、文化建设、人事安排等却仍旧是旧的皮囊，从而导致整个学校给人一种空喊口号的不作为。硬件方面：素质教育所需要的各种活动场地、各功能室等设施也配套不全。学生想发展自己的兴趣爱好，也就只能停留在想上。老师给大家培训一些课外知识，也只能停留在讲上，没场地没设备去操作，去实践。
3.师资队伍质量参差不齐
河北省M中学大部分老师都是从应试教育体制里筛选出来的，他们的应试经验用了这么多年，一下子转变过来太难。M中学没有专职的音体美教师，一半教师不会使用多媒体上课，有些老师表面上赞成素质教育，实际上仍旧是老一套教学模式，因为他们没有利用现代教育技术的能力。
4.素质教育下的家庭环境缺失
相较于素质教育所要求的父母素质而言，学生家长的整体素质教育意识相对不够，家长处于一种茫然无知的状态。
5.学生自主学习意识的匮乏
面对这些中小学教育的学生，素质教育强调学生自主学习，培养学生快乐学习的能力。但是在素质教育实施过程中，效果却不理想。一方面由于来源于社会的各种信息，对于学校的冲击和影响，很难让学生保持住自己内心的安静，自己独立的人生观和价值观体系还没有形成，缺乏良好的心态来适应社会发展的趋势，使学生失去了找寻自我的方向。另外一方面学校迫于上级压力的因素，努力为学生减负，结果学生却无所事事，没有了学习的方向与目标。
6.人才评价体系与素质教育脱节
传统的考试制度，把考试成绩作为决定升学或就业资格的依据，必然会出现以升学为目的，以死记硬背为主的应试教育现象，而这种教育，违背教育规律，严重背离了树人、育人，促进个体全面发展的教育价值追求，使我们所培养的学生只能应付考试，缺乏实践中的创造能力，难以适应社会主义现代化建设的需要。
二、提升我国素质教育实施质量的措施
1.加大素质教育内涵宣传力度
要想实施素质教育，先要从转变老师观念做起。组织学校的老师进行相关系统知识的培训，再通过各位骨干老师以点带面，去宣传素质教育的影响力。最后通过各位老师，传导到孩子身上，促进我们的学生德智体美劳全面发展，甩掉过去的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的老观念。
2.推动软硬件配套设施建设
素质教育能否取得一个良好的效果，不是谁喊得响亮谁就可以取得成功。因此，软硬件设施配套要跟上。软件方面，学校的文化内涵，培养人才的目标，学校章程，管理模式等都要去主动与素质教育对接，不能拿着应试教育的思路去实施素质教育。将课程进行重新编排，使得课程更加丰富，课时与课程之间要安排合理，适应性强，针对培养学生德智体美劳的素质教育课程要进行合理的布设，严禁任意对素质教育课程进行缩减，重视对学生的全面培养。另外，硬件方面，学校的微机室、图书馆、体育器材室、运动场等设施要跟进更新，为学校实施素质教育创设一种良好的平台，为学生兴趣的发展提供一个良好的物质保证。因此，需要当地政府倾入更多的教育资金投入，在教育上要舍得花钱，一步到位。
3.提升教师队伍整体素质
要实施素质教育，关键在于教师，在于教师的思想观念、思维方式和文化素养。要对学生进行素质教育，教师首先要有较高的素质，教师要具有创造性的综合素质。因此既要加强师资队伍的整体思想道德素质的同时，又要加强师资队伍的再教育，引入合理化的竞争机制，以此来达到激励的目的，提升教师整体素质。
4.强化家庭与素质教育的联系
现代社会乃信息社会，各方面知识更新换代非常之快。家长也得转变观念，由传统型家长向新型家长转变，家长要了解什么是素质教育，它为什么好，好在哪里。同时学校也要及时跟家长进行沟通，共同关注孩子的成长，及时沟通孩子遇到的一些问题。从学校、家庭给孩子支起一个成长中的保护伞。学校、家庭、社会主动沟通，积极配合。学校要定期与家庭进行联系，建立互访制度。以后有条件了可以开办家长学校，加强相互了解，提升家长素质。
5.积极引导学生转变学习方式
一个新的事物出现，刚开始都会有所排斥，需要有一个适应的过程。尤其事关教育，百年大计，教育为本，参天大树也不是一天就可以长成的。它需要教育者在教育过程中有新的教育理念与他的实践相结合，他也需要慢慢去转变学生的观念，一点一点去影响学生，达到润物细无声的效果。让学生了解到，把课堂给学生，不是要他们不学习了，也不是老师不管他们了。而是要发挥他们的积极主动性，丰富他们的知识，提升他们的自主学习能力，探究能力，还可以结合个人兴趣点进行深入学习。
6.建立多元、公平的人才评价体系
考试制度要适应素质教育：考试方式可以灵活多样，不一定是单纯的理论性知识的考核，可以增加一些课外实践活动的考核分量。考试内容可以更加的广泛，不再是单纯的局限于书本上的知识，可以考察一些日常生活中经常会用到的一些知识，多元考察。
教育评价制度要适应素质教育：对待老师，不能一味的要求看班级成绩，因为教学效果本身就具有滞后性，单纯的分数作为评价指标是不科学的，而且单纯的分数也说明不了什么。对待学生，要多元评价。不能唯分数论，学生是人不是考试的机器，他或许学习成绩不太理想，但不能用单纯的低分来否定的整个人。
作者：杨聪棉 来源：学校教育研究 2016年11期
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