在小学教育英语课堂教学实践中，出现了不能深入并有效的教学活动，学生学的困惑，教师教的吃力，根本原因还是英语教学背离了生活，无法体现语言的交流功能。
作为小学英语教师，肩负着学生学习英语的启蒙作用，我们需要改变传统的课堂教学模式，开拓更多新的教学思路，培养孩子们学习英语的兴趣，鼓励他们使用英语进行交际，努力将英语学习融入到我们的生活与学习中来，从而强化英语的交际功能。
语言环境生活化，激发学习热情
创设课堂语言环境
语言学习需要语境，英语作为一种外邦语言，更需要一种交流的环境。小学英语课堂需要教师创设更多生活化的场景和语言环境，让学生既能置身于熟悉的生活化环境，又能学得轻松。
例如四年级教材中学习了食物名称与点餐用语。教师在课堂上创设就餐的场景，同学们进行角色扮演，相关的问候语、邀约用语、点餐用语都可以用上，如Hello，… Let’s go to…Can I help you?I’d like…另外，教师可以利用学生熟知的卡通形象制作课件，学生在熟悉的贴近生活的环境中，会更容易接受新知识。
开设英语学习专栏
在学校开设专门的英语学习机会及场所，为学生提供一个真实有效的交流英语的环境，学生们可以在这个环境里进行基本交流。如每周固定时间与地点进行“英语沙龙”，同学们在这样的英语交流环境里可以更积极地运用英语，并试图获取一些课本上无法获取的新知识。在同学们的社会实践活动日渐充实的现在，我们也可以适时地为学生们举办一些英语文化节，积极组织同学们举行一些西方节日的庆祝活动，这样可以让学生熟悉英语交流的环境。
英语教学方法生活化，提高学习效率
英语歌曲
运用歌曲和音乐学习语言是英语教学的有效方法之一。英语歌曲节奏欢快，歌词韵律感强，歌词与学习内容紧密结合，学生学起来朗朗上口且不宜遗忘。如许多学生会把最简单的字母歌改变成各类歌曲，相同的旋律不同的歌词，花样百出意义非凡。其次，这样轻松愉悦的学习方法可以完善学生的学习态度，使不同层次的学生都体会到学习英语的成功和快乐。因此，不论在一节课的开始或是结束，唱一首英文歌曲，愉悦身心，活跃课堂气氛，是英语课堂教学的调节器。
英语游戏
据我所知，许多学生喜欢上英语课就是因为英语课可以玩游戏。教师可以根据孩子们的年龄特征选择合适的英语小游戏，如三四年级学生就可以结合学生好动爱表达的特点设计I do， you say.而五六年级则更适用于Brain storm.这类考验记忆力和词汇量的英语游戏。
作为英语课堂一种必不可少的教学方法，英语游戏的效果是显而易见的。首先，游戏本身就是一种放松，不拘泥的行为，学生乐意参加。另外英语课堂上的小游戏更需要动脑经用知识才能运转开，带有一定的刺激感，也能使学生收获成就感。合理利用英语小游戏优化英语课堂利于孩子对知识的运用与吸收，也利于课堂有效有序的开展。
英语表演
牛津小学英语和新译林小学英语三年级至六年级英语教材几乎每单元都有适合学生表演的语篇或故事。如新译林小学英语教材5BUnit1Cinderella就是一个很好的课本剧的剧本，学生们很乐意在课余时间精心编排这样的英语小短剧。这虽不是我们的生活中能发生的情景，但却是存在于孩子们记忆中的熟知的童话故事，再加以词汇量的积累与年龄的增长，表演这样一台课本剧是一件非常有趣的事。
表演的过程是学生运用课堂上所学的英语进行生活化交际的过程，教师给学生创设的情境、提供的道具都尽可能自然真实，让学生的交际活动贴近生活，使英语表演达到情景交融、相得益彰的效果。
英语作业生活化，巩固学习成果
说一说
练习在英语课堂教学中不止体现在“写”这个技能上，同时教师可以根据实际需求并结合学生的知识掌握情况，鼓励学生用英语进行对话练习。或者布置学生用英语进行交流，并辅以书面记录，再用英语进行汇报，这是一套完整的利用语言进行沟通与交流，并能准确表达所含之意的方法。
例如，对What do you like?和I like…句型的巩固环节，可以布置每位同学用所学句型调查同班的喜好，并填写在准备好的调查表上，在下一节课再以He/ She likes…的形式汇报出来。所有同学在练习英语的同时又更加了解自己的同学，这就是英语学习渗透进生活最好的体现。这样一种融入学生生活的作业方式既锻炼了学生运用语言的能力，也充分体现了语言的功能就是交流。
听一听
只要我们留心观察就会发现，英语表达充斥着我们的生活，电视频道里有专门的英文频道;广播里也时常会想起英文的句子;英文歌曲也时常在大街小巷响起;就连打电话都会有英文提示音。教师要鼓励学生留心观察，多听多记，哪怕在一次游戏里听到的“Game is over!”也是可以通过多听记在脑子里的。
小学英语《新课程标准》要求小学生能听懂简单的句子、短文并能够根据指令做事情等。因此，培养听的习惯对于小学生来说是很重要的。我们可以鼓励学生经常收看电视英语教学、VCD盘中的英语节目来锻炼听力，在听的过程中要求全神贯注，把握主要内容，并能进行简单地复述，这样能逐渐达到听说练习的目的。
编一编
教师可以让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧。团结合作是学生要学到的一项必备技能，只要教师用心点拨，同学们互相合作，学生会演出一个比一个更好的课本剧。另外，还可以经常让学生编辑一些英语小报，他们精心策划、各显神通，培养了创新思维能力。
孩子的世界丰富多彩，孩子学习的天地更是广阔无垠的。基于小学阶段的一切教育活动都是以儿童的健康成长为出发点，小学英语教学已不仅局限于课堂教育，而是面向生活面向社会的。
因此，教师应引导学生利用一切机会感知英语、学习英语、运用英语，如提醒孩子们多留意身边常见的英文标识;鼓励孩子们多模仿电影电视中出现的有用的英文表达;帮助孩子们收集有关西方文化的拓展知识;创造孩子们用英语进行日常交流的机会。通过努力使英语教学生活化，让英语教学真正走进生活，走近社会，走向未来。
作者：马玉 来源：华人时刊·校长 2016年5期
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