摘 要：在我国，中等职业学校是一个主要培养第一线生产的高技能、应用型人才的摇篮。然而《机械制造工艺学》作为机械类专业的专业必修课程，在中职学校机械类专业中地位突出。它具有涉及范围广、实践性强、灵活多变等诸多特点。这就要求中职院校教师具备较高的专业综合素质。此外，要讲好这门课程还需要进行深入地研究，并把采取适当的教学方法。为了培养出符合社会需要的高素质、应用型人才。本文根据中职学生的特点，对《机械制造工艺学》这门课程的授课过程中因材施教、注重实效等教学方法进行探讨。 关键词：中职教育 机械制造 教学方法 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）07-0041-01 随着科学技术的迅猛发展，对机械类高技能应用型人才的需求也越来越大。《机械制造工艺学》作为机械类专业必修课程，主要介绍的是各种机械加工的设备与加工的方法，在机械类专业学习中占有非常重要的地位。对于这门实践性很强而现实实习条件普遍不足的课程，要想达到良好的教学效果，关键是要改变传统教学的弊端，调动学生学习积极性，使学生将理论与实践相结合，更好的掌握课程内容。 一、中职机械制造工艺学的特点 1.涉及范围广 中职学生的机械制造工艺学课程涉及范围非常广，内容包括从热加工到冷加工，再到特种测量、加工、检测、工艺设计、装配以及先进制造技术等诸多方面。较之一般中职教材，通常需要两门到三门课程才能系统学完的内容在这一门课程中全部都有涉及。此外，由于近年来大力发展中等职业教育，许多专门面对中职学生的教材也相继出版。这些教材无论在编排顺序上还是内容上都充分体现了时代特色，与新技术新材料以及计算机应用结合相当紧密。如高速加工、高精度加工、纳米材料、先进制造技术及工艺等内容，均是现代机械制造业流行和发展的趋势，这就要求教师要随时更新知识、不断学习。 2.缺乏深层次的研究 虽然课程的内容涉及范围较广，但内容均不是很深。课程在内容上删除了一些理论性较强的计算与公式推导，有很多知识也仅仅停留在介绍了解的层面，并没有做更深入的研究与探讨，体现了中职课程安排“定位准确，结构合理，叙述通俗”的特点。 3.注重动手实践能力 总的来说中职课程不仅在深度上不及高职课程，其广度也与高职课程有所差距。但其对实践能力方面的要求却通常比高职教育高。教材尽量多用图和图表等直观方式表达叙述性内容，在课程安排方面，直接省去了课程设计环节而取代以直接动手操作的实习。 二、传统课堂教学中存在的问题 《机械制造工艺学》这门课程的综合性、实践性强的特点导致了其在教学当中存有以下一些问题： 1.课程综合性强，与《机械制图》、《金属工艺学》等多门课程密切相关。学生在学习时，只有掌握了这些知识的基础之上，方能够更好地理解与运用此门课程。但是 由于相隔时间较长，很多学生对于之前的知识有所遗忘，在新课堂时间的限制下，不能同学生讲所有知识一一复习，故只能强硬的灌输，无法获得理想的教学效果。 2.课程实践性强，在教学时，应该让学生与生产实践结合起来一同学习。但是由于资金等问题，很多职业学校的实习条件有限，不能满足学生的实践要求，导致传统课堂的教学模式单一。仅仅“纸上谈兵”式的学习使学生产生了厌学的不良情绪。 三、教学方法的探究与改进 1.授课时应注重运用多种教学手段，激发学生兴趣授课时应根据学生的特点，采用多种教学手段，以激发其学习兴趣，提高课堂效率。在讲课时应综合采用讲授、板书、播放幻灯片，教具现场演示、多媒体课件、实习操作乃至反串教学等多种教学手段和方法。如讲解铁碳合金平衡图这种难以理解的重点内容时，最好使用幻灯片播放的方法，在大屏幕上针对每一条线均反复做出详细的讲解，以加深学生的记忆。在讲到测量技术时，教师最好使用量块、量规等教具进行现场演示，使学生在理解量块的研合性、理解量规的通端与止端时一目了然，记忆深刻。而在讲解齿轮加工方法时，由于加工方法多，适用对象也不尽相同，教师可以采用多媒体辅助教学的方法，为学生播放一段专门进行各种齿轮加工的录像，再辅以讲解，达到良好效果。在语言方面，教师尽量使用通俗易懂、幽默的语言，少用晦涩的专用名词，切忌授课时使用一成不变的语调和一成不变的教学方法。 2.理论与实践相结合，培养实践能力 针对中职注重实践能力培养的要求，根据学生特点，应注重理论联系实际，加强实践动手能力培养。在授课时教师用直观方式讲解，对于难理解的内容，用实物演示或举例说明，可以使知识更加易于理解和掌握，使学生在今后见到该类实物便能想起所学理论。在实习的环节中，要做到高标准、严要求，决不放松对实习动手等环节的考核标准，加强动手能力的培养。 3.突出重点，多层次、多角度教学 教师在授课时候应注重深入浅出，将新知识与历史知识相结合，用熟知的内容带出新知识，注意突出重点，从多角度、多层次讲解。比如讲解工艺尺寸链的计算时，只讲计算公式是肯定不够的，要反复举例，并且对不同的例子进行逐一地讲解，同时每一例题均用公式法和竖式计算法两种方法计算，计算出结果后再用公差验算。教师反复讲解过后，可以大大提升学生对知识的掌握效果。 4.变换考核重点——能力为主 中职教育的目标是培养创新型实践人才。所以，在考核中应注重能力的考察。比如在考查刀具的几何参数时，就可以采用看图填空或者判断的方式进行。为实现培养应用型、高素质实践型人才的目的最终成绩应包括实习成绩、实践成绩，或加试动手能力。 四、总结 在到处充满机遇与挑战的新世纪，素质教育正在不断地改革与创新。如今，使学生收获知识，学习技能，培养独立创新的能力，成为让社会、人民、自己满意的机械类高技能应用型人才，顺应了时代的潮流。社会在发展，科技在进步，教学方法也在与时俱进。所以此时关键是要寻求出最符合课程特点的教学方法。这需要我们不断探索与交流，从而逐步总结出一个完善的教学体系。在教学过程中，教师要注意关心学生，聆听学生的心声，因材施教，将培养学生学习积极性作为重点，增加实践锻炼环节。将课堂教学转变成现场教学，让学生身体厉行真正的认识与了解工厂生产。 参考文献 [1]李娟.中职机械制造工艺学教学方法初探[J] .方法周刊.2012.（12）. [2]王津.浅谈职业学校《机械制造工艺学》的教学方法[J].职业教育考试.2012.（17）. [3]杨彬彬.《机械制造工艺学》教学方法探讨[J].考试周刊.2010（19）.
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