新课程改革的实施，众多学科都转向以素质教育作为最终的目标。体育教学不仅要对学生身心健康起到促进发展的作用，还需要不断提高学生对于社会的适应能力，因此在体育教学改革中，所有的教学活动都应该围绕学生来开展，运用合理的激励方法，激发出学生对于体育学习以及练习的兴趣，提高积极性。教师在充分利用激励法的前提下，建立起自己的教学风格，逐渐优化教学的过程，以激励、呼唤以及鼓励作为是教学的艺术。 一、创设和谐的课堂气氛 初中生还都处于青春期的开始阶段，他们性格活泼，喜欢一切具有活力的事物。所以，初中生对于体育运动有着强烈的喜爱。可由于受到长期传统体育教学的制约，教师与学生之间缺乏了解，师生关系也都是剑拔弩张，根本无法做到和谐相处。教师在课堂上对学生时居高临下，只是一味对学生发号施令，告诉学生该干什么不允许干什么，师生之间的教学内容都存在着较大的隔阂。这种距离根本就无法将学生内心的对于体育的热情激发出来。针对这种情况，教师应该要具有强烈的责任感，要对学生加以热爱，与学生建立起平等而又和谐的关系，要能够与学生之间经常进行沟通交流，明白学生的需求，消除与学生之间的心理差距，让学生能够在幽默风趣的教学环境中主动投入体育的学习。以和谐的课堂氛围激发出学生对于体育学习的积极性。 二、选择适中的激励方法 提高课堂教学效率，增强学生教学质量的有效途径就是要能够选择正确合适的激励方法。在初中体育教学中，教师应该要根据具体的实际情况选择一些学生容易接受也是较为常见的一些激励方法，来提高学生对于体育的兴趣。 1.目标激励法 在初中体育教学中，教师应该要根据学生的实际情况制定出较为合理的锻炼目标，为学生制定出短期以及长期的目标，短期目标一定要是学生努力就能够实现的，例如引体向上，仰卧起坐等等体育项目，老师可以在学生练习一段时间之后就加强训练强度，要能够在相同时间内获得比原来更多的次数，这些都是短期目标，教师对学生的成绩进行统计并公布，让学生能够看到自己的进步，从而激发出锻炼的热情，逐渐向长远目标靠近。 2.特长激励法 对于一个班级的学生来说，并不是每一个学生都具有良好的体育条件。有些学生可能体育基础比较差，体质也不太好，学习医学技术性的动作就比较吃力，所以整个体育学习中所表现出的积极性就不是很高，可是这些学生中有的是具有较好的柔韧性，在艺术体操以及前滚翻等等动作的完成上都比较规范，老师就可以充分发挥这些学生的特长，让他们为其他同学做出动作示范，以提高这些学生对于体育学习的信心。 3.竞赛激励法 体育教师在教学的过程中应该要利用一切已有条件，为学生创造出互相竞争的条件，在叫学长开展各种形式的竞赛，包括个人对抗赛、小组友谊赛、技术质量屏蔽等等竞赛活动，这些都将能够在一定程度上提高学生对于体育练习的积极性。 4.语言激励法 在体育课堂上，教师灵活的应用简洁明快而又带有一定激励性的语言，将能够对愉悦和谐课堂气氛的制造有着重要的作用。这对于学生参加体育活动的积极性也是一种提高，学生在老师生动幽默的语言中能够感受到较为浓烈的学习氛围，对于体育内涵知识的了解也得到进一步的深化。常用的语言激励方式主要讲解、提问、纠错以及口头评定等等。语言激励不仅能够激发出学生对于体育的情感，还能够帮助学生调整学习的状态，经常对学生使用激励语言不仅能够进一步提高体育教学的质量，还能够激发出学生对于体育的热爱。 三、在体育教学中运用激励法应注意的问题 1.以爱护学生为出发点进行激励 爱护学生就是要能够热爱和保护学生。在对学生进行激励教学的过程中，一定要能够对所有的学生公平对待，对学生不能够有偏见，无论是体育成绩好与坏，都应该要以事实为基础，公正的对学生进行激励，激励的次数和范围都应该要根据实际情况进行恰当的安排。不能够带着厌恶的情感去与学生交流，一定要能够尊重学生，注意保护学生的自尊心。所以，无论是对班级里体育学习好的学生还是普通较差的学生都应该要用同样的太对来对待，要能够一视同仁，要能够站在学生的角度多为学生考虑，设身处地的为他们照相，了解他们真正的想法。在学生获得一定进步时，一定要能够及时给予学生肯定和鼓励，要能够以激励的方法来提高学生对于体育学习的兴趣。 2.在竞争中运用激励应适当 任何激励都会产生竞争，而具体的竞争效果就需要有具备较高指导能力的老师来掌握。所以，教师一定要能够对竞争有全面的意识，一定要能够对其中利弊有着全面的认识，在鼓励学生积极参加竞争的同时，还应该要注意一个度的问题，从而让学生在每次的竞争中都能够得到进步。 参考文献： [1]任海东.激励方法在初中体育教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2009，07：156-157
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