信息技术的发展，使多媒体技术具有软件功能、游戏功能、影音功能、网络功能等，高中英语教师如果能够充分的开发多媒体技术，将它应用在英语听说教学中，将能提高听说教学的效率。本次研究将说明应用多媒体技术优化高中英语听说教学的方法。 一、应用多媒体技术矫正学生的语音 高中英语教师在开展听说教学的时候，有时会发现部分学生的发音不标准。比如这些学生念英语单词的时候可能会出现重音发英不准、音标发音不准、口音发音不准的现象。学生如果不能用标准的语音对话，他们在交流的时候可能会让人产生理解性的歧义。多媒体技术具有软件的功能，教师开展听说教学时可应用多媒体软件矫正学生的发音。 以教师引导学生学习《food for thought》这一节课为例，教师可引导学生应用多媒体软件开展听说练习。其中一段英语句型如下： No one！ Nobody will stand out and claim that this article is written by me， because no one can do that， it was contributed by numbers of people. 英语多媒体软件的英语句子由专业的播音员朗读，他们的发音标准、清晰，学生能够通过跟读掌握正确的英语发音。学生听播音员读完句子以后，需根据提示跟读英语句子，此时，软件有语音校正的功能，如果学生读出准确的句子，软件会给出正确的提示，并鼓励学生继续学习;如果学生读错了句子，多媒体软件会给出犯错误的提示，它会询问学生是要继续朗读这个读错的句子还是先学习别的句子，等到学习完毕再重新跟读错误的句子。学生可根据学习的需求选择在适当的时候重新跟读句子。 高中英语教师在开展英语教学的时候，可以引导学生用多媒体技术学习英语语音，应用这种教学方法，教师可引导学生学会标准的英语发音。 二、应用多媒体技术提高学生的兴趣 多媒体技术具有游戏的功能，学生应用多媒体技术开展游戏的时候，他们会全身心的投入到这种情境中，此时他们会化成游戏的一个角色用英语与他人交互，学生应用游戏的方法开展听说训练的时候，不会觉得很疲累，只会感觉到非常快乐和兴奋。教师可为学生挑选适当的多媒体游戏，引导学生开展听说训练。 以教师引导学生学习Body language 一课时，教师可引导学生玩英语版的《生化危机4》的游戏，这是一款剧情极其精彩的AVG游戏，玩家进入游戏以后，要扮演一名警察，他们要通过对话解决游戏中出现的各种谜题，直至解题完毕才算完成游戏。教师可引导学生在游戏中听英语对白，了解英语剧情。比如以游戏触发了某个任务为例，其中一名角色对学生说“（laughs）Why am I the one who always gets the short end of the stick？”学生要立即能听出这名角色描述的意思，然后根据他的提示解谜。当学生投入游戏当中，完全把自己化成那名警察的时候，他们就会积极的听英语对话，选择适当的英语对话与角色交谈，他们在游戏中能够自主的提高英语听力。教师引导学生玩游戏的时候，可鼓励学生读他们喜欢的台词，背诵经典的台词等，学生将能通过读英语经典句子加强英语口语的能力。 高中英语教师可应用多媒体技术的游戏性，让学生投入到某种学习的情境中，愿意自主的参与英语听说训练，学生的学习自主性提高，教师英语听说训练效率就会提高。 三、应用多媒体技术拓宽学生的视野 现在的多媒体技术拥有音频、视频、网络的功能，学生可从多媒体技术中找到自己想要学习的英语知识，当学生一面开展听说训练，一面吸收英语文化知识、了解最新英语资讯时，学生就能够在开展英语听说训练的过程中吸收大量的英语知识。 比如以教师引导学生学习《What should I do？》这一课为例，教师可以雾霾问题为焦点，引导学生听一则英语演讲，这则英语演讲的片段如下： On the one hand， the acceleration of urbanization squeezes the green area to the largest extent; In addition， the endless construction works damage the water drainage system. 学生听到这一则演讲以后，能结合自己的生活实践开始思考环境保护的问题，学生认为应当宣传绿色、环保的观念，使我们能有一片可以生存的空间。由于学生对这个学习感兴趣，因此他们会愿意自主的背下这段英语演讲，在必要的时候，用这段精彩的英语演说推广环保的概念。 高中英语教师引导学生在听说训练中拓展英语知识，学生将能一边开展英语听说训练，一边学习其它的英语知识。 总结 [] 从以上的教学实例中可以看到，应用这种多媒体技术开展英语听说教学能够取得良好的教学效果，高中英语教师要在开展英语听说教学时适当的应用多媒体技术。 【参考文献】 [1] 徐玉臣、李民权. 心理词库理论、多媒体网络教学与听说结合策略[J]. 外语电化教学，2008（01）. [2] 蔡青. 信息技术与英语教学整合过程中的教师角色定位及问题分析[J]. 外语电化教学，2007（03）. [3] 庄智象、黄卫、王乐. 我国多媒体外语教学的现状与展望[J]. 外语电化教学，2007（01）. （作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
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