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多媒体在英语教学中的使用方法,高中英语信息化教学

2024-03-20  本文已影响 543人 
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 信息技术的发展,使多媒体技术具有软件功能、游戏功能、影音功能、网络功能等,高中英语教师如果能够充分的开发多媒体技术,将它应用在英语听说教学中,将能提高听说教学的效率。本次研究将说明应用多媒体技术优化高中英语听说教学的方法。   一、应用多媒体技术矫正学生的语音   高中英语教师在开展听说教学的时候,有时会发现部分学生的发音不标准。比如这些学生念英语单词的时候可能会出现重音发英不准、音标发音不准、口音发音不准的现象。学生如果不能用标准的语音对话,他们在交流的时候可能会让人产生理解性的歧义。多媒体技术具有软件的功能,教师开展听说教学时可应用多媒体软件矫正学生的发音。   以教师引导学生学习《food for thought》这一节课为例,教师可引导学生应用多媒体软件开展听说练习。其中一段英语句型如下:   No one! Nobody will stand out and claim that this article is written by me, because no one can do that, it was contributed by numbers of people.   英语多媒体软件的英语句子由专业的播音员朗读,他们的发音标准、清晰,学生能够通过跟读掌握正确的英语发音。学生听播音员读完句子以后,需根据提示跟读英语句子,此时,软件有语音校正的功能,如果学生读出准确的句子,软件会给出正确的提示,并鼓励学生继续学习;如果学生读错了句子,多媒体软件会给出犯错误的提示,它会询问学生是要继续朗读这个读错的句子还是先学习别的句子,等到学习完毕再重新跟读错误的句子。学生可根据学习的需求选择在适当的时候重新跟读句子。   高中英语教师在开展英语教学的时候,可以引导学生用多媒体技术学习英语语音,应用这种教学方法,教师可引导学生学会标准的英语发音。   二、应用多媒体技术提高学生的兴趣   多媒体技术具有游戏的功能,学生应用多媒体技术开展游戏的时候,他们会全身心的投入到这种情境中,此时他们会化成游戏的一个角色用英语与他人交互,学生应用游戏的方法开展听说训练的时候,不会觉得很疲累,只会感觉到非常快乐和兴奋。教师可为学生挑选适当的多媒体游戏,引导学生开展听说训练。   以教师引导学生学习Body language 一课时,教师可引导学生玩英语版的《生化危机4》的游戏,这是一款剧情极其精彩的AVG游戏,玩家进入游戏以后,要扮演一名警察,他们要通过对话解决游戏中出现的各种谜题,直至解题完毕才算完成游戏。教师可引导学生在游戏中听英语对白,了解英语剧情。比如以游戏触发了某个任务为例,其中一名角色对学生说“(laughs)Why am I the one who always gets the short end of the stick?”学生要立即能听出这名角色描述的意思,然后根据他的提示解谜。当学生投入游戏当中,完全把自己化成那名警察的时候,他们就会积极的听英语对话,选择适当的英语对话与角色交谈,他们在游戏中能够自主的提高英语听力。教师引导学生玩游戏的时候,可鼓励学生读他们喜欢的台词,背诵经典的台词等,学生将能通过读英语经典句子加强英语口语的能力。   高中英语教师可应用多媒体技术的游戏性,让学生投入到某种学习的情境中,愿意自主的参与英语听说训练,学生的学习自主性提高,教师英语听说训练效率就会提高。   三、应用多媒体技术拓宽学生的视野   现在的多媒体技术拥有音频、视频、网络的功能,学生可从多媒体技术中找到自己想要学习的英语知识,当学生一面开展听说训练,一面吸收英语文化知识、了解最新英语资讯时,学生就能够在开展英语听说训练的过程中吸收大量的英语知识。   比如以教师引导学生学习《What should I do?》这一课为例,教师可以雾霾问题为焦点,引导学生听一则英语演讲,这则英语演讲的片段如下:   On the one hand, the acceleration of urbanization squeezes the green area to the largest extent; In addition, the endless construction works damage the water drainage system.   学生听到这一则演讲以后,能结合自己的生活实践开始思考环境保护的问题,学生认为应当宣传绿色、环保的观念,使我们能有一片可以生存的空间。由于学生对这个学习感兴趣,因此他们会愿意自主的背下这段英语演讲,在必要的时候,用这段精彩的英语演说推广环保的概念。   高中英语教师引导学生在听说训练中拓展英语知识,学生将能一边开展英语听说训练,一边学习其它的英语知识。   总结 []  从以上的教学实例中可以看到,应用这种多媒体技术开展英语听说教学能够取得良好的教学效果,高中英语教师要在开展英语听说教学时适当的应用多媒体技术。   【参考文献】   [1] 徐玉臣、李民权. 心理词库理论、多媒体网络教学与听说结合策略[J]. 外语电化教学,2008(01).   [2] 蔡青. 信息技术与英语教学整合过程中的教师角色定位及问题分析[J]. 外语电化教学,2007(03).   [3] 庄智象、黄卫、王乐. 我国多媒体外语教学的现状与展望[J]. 外语电化教学,2007(01).   (作者单位:江苏省盐城市田家炳中学)

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