作为工作已经20多年的语文教师，我真切地体会到：教师的素质与能力是推进新课程改革的关键。一名优秀的语文教师应具备怎样的基本素养与能力呢？浅谈如下： 一、教师应具备的基本素养 1. 具有良好的、适应时代发展需要的学科素养。 （1）学科基础知识深厚，基本经验丰富，对学科知识与现实生活的联系有较好的把握，对学科发展的最新动态有基本的了解。 （2）有很强学科的基本技能，有效满足教学需要。 （3）能够正确领悟学科基本思想，系统地掌握学科基本方法。 （4）全面掌握、正确解读、深刻领会学科课程标准。 （5）有比较扎实的教育心理学基本知识，具备运用教育心理学知识解决教学问题的基本技能。 （6）具备高尚的职业道德，关爱学生，为人师表。了解学生心理，善于处理师生关系。 2. 具有扎实的教学基本功。 （1）教态端庄大方、亲切自然，语言准确、简练，通俗易懂，具有启发性、逻辑性和感染力，普通话标准，语调适宜。 （2）灵活驾驭课堂的能力，应变能力强（有效应对突发的事件，随时改变教学策略）。 （3）教具及现代化设备选择时机恰当、运用熟练，能照顾到全体学生，教学的效果好。 （4）板书简洁合理，书写规范，工整美观，布局得当。 （5）具备较强听说读写能力，能起到引领示范作用。 二、教师应具备的基本能力 1. 教案设计能力。 （1）教案结构完整。 （2）内容科学合理，突出重点。教学目标符合《语文课程标准》要求，贴近学生实际。教学任务设计科学、清晰，教师活动和学生活动的安排详细具体、协调一致，能够比较准确、周全地设定预见性问题，解决预见性问题的对策设计得具体、有效，体现语文学科教学特点。 （3）体现年组集体的智慧，又有个人针对实际情况进行的特别处理。 （4）课后对教案及时进行修正、补充和完善。 2. 课堂教学结构创新能力。 （1）积极探索高效教学新模式、新思路。 （2）教学结构设计科学合理，意图明确，步骤清晰，链接有序。 （3）体现语文教学本质特点，重视听说读写训练，加强诵读指导。 （4）练习容量恰当，有针对性和开放性，兼顾全体。 （5）在教学的某一方面有独到之处。 3. 课堂教学方式转变能力。 （1）教学方法的选择有利于学生认知、技能和情感的发展。 （2）“自主合作学习”得到有效落实。能引导学生主动参与教学活动，运用合作学习的教学策略，加强学法指导。 （3）“合作学习”方式得到积极落实。能够指导引领学生逐步进行合作学习。 （4）开发和整合多种教学方式，使学生语文能力得到全面训练和提升。 （5）创造性地使用教材，有效开发和利用课程资源。 4. 课堂教学内容优化能力。 （1）准确把握教学内容，无科学性错误。合理确定重点和难点。 （2）利用多种渠道引导学生探究性阅读，积累习作素材，让学生在实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。 （3）重视综合性学习活动，并能创新拓展，培养学生语文知识的综合运用。 （4）关注教学内容的实践性，紧密结合社会实际和学生生活实际。 5. 学生课堂学习有效评价能力。 （1）评价适时中肯，指导具体。关注学生个体差异，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，促进学生全面健康发展。 （2）评价内容具体化，关注综合性学习评价，重点考察学生的创新精神，主要是语文知识和综合运用能力的表现及学习成果的展示交流。 （3）评价方式多元化，重视对写作材料准备过程评价及作文修改的评价。 6. 较强的备课能力。 （1）备课态度端正，精心、严谨。 （2）积极参与集体备课，能与其他教师开展有效合作。 （3）备课方法灵活，手段多样。通过互联网、报刊杂志等方式，收集各种相关的有价值的教学资源，比对其进行优化组合，提高课堂教学效率。 （4）备课内容全面；选择恰当教学方法、学习方法；设计有意义的、符合认知规律的问题；预设预见性问题及解决策略。研究学生，关注个体差异，因材施教。 （5）反思教学及时有效，有一定的深度。 7. 作业布置、批改能力。 （1）作业要精选、精练、精批。 （2）作业布置、批改、讲评要及时，有针对性。 只有具备以上所述的素养与能力，才能成为一名优秀的语文教师，较好地完成教学任务，达到预定教学目标，使全体学生均学有所得；才能尊重学生，善于倾听，创设宽松和谐的教学氛围，鼓励学生回答问题，妥善解决质疑，学习进程张弛有度；才能充分调动学生的学习积极性得到，让全体学生参与活动，形成合作意识、团队意识；才能使学生学习能力、表达能力、合作交往能力、管理与自我管理能力提高。
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