前言 近几年，建设现代大学制度成为教育改革的重点，“教育去行政化”成为大众关注的焦点。在 2013 年全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁特别指出要推进“党委领导、校长管理、教授治学”的治校体制，逐步完善大学内部议事和决策机制。2014年3月，教育部在广泛调研、总结现代大学制度试点高校，以及有关高校学术委员会建设实践经验的基础上，颁布实施《高等学校学术委员会规程》，规程对高校学术委员会的组成、职责及运行等重要问题，分别做了相应的规定。综上所述，理想的现代大学制度需要一个完善的学术治理体系为其进行支撑，构建适应改革发展要求的高校学术治理体系迫在眉睫。通过本文，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关人员起到一定的指导作用。 1 我国高校学术治理体系建设存在问题分析 1.1高校学术研究经费投入不足 当前，我国高校进一步发展所面临的主要问题是国家对高校学术研究的经费投入不足的问题，正是因为这一重要原因而在很大程度上限制了我国高校的发展和学术建设。现在各大高校都已经认识到学术建设对高校发展的重要性，都想加强自身的学术建设，但是，由于学术队伍建设的资金严重不足，进而导致很多好的学术项目无法得到实施。因此，高等教育经费投入不足是我国高校学术治理体系建设中存在的首要问题。 1.2学术委员会的职责不明晰 我国高校学术治理体系建设中还存在学术委员会的职责不明确的问题，主要是校学术委员会与其他相关委员会的职责划分不清晰，存在职责重叠不清的问题。这样就会导致学术上面的问题没有专门的人员来进行解决，进而严重地影响了学术研究的进展。 1.3运行机制不健全 我国的高校学术建设的运行体制还不是很健全，并且很多学校都没有对运行机制给予足够的重视。具体存在以下几个方面的问题：第一，我国高校的用人机制还不够灵活，没有真正合理地配置好教师。第二，有很多高校的学术委员会根本没有相关的章程作为依据，有的高校虽然有章程却没有按章程行事，这些都导致了运行机制的不合理。第三，一些高校并没有正确的衡量标准对教师的机制。主要表现是高校比较侧重于对干部的激励而忽视对基层教师的激励。第四，高校的运行制度不能长久保持，并且取得的效果不佳。这样就造成了学校的管理人员只追求眼前的利益，而忽视学校的长远发展。 1.4高校学术委员会尚未发挥应有的作用 虽然我国很多高校依据高教法成立了学术委员会，但是，其实质作用并未得到有效、真正的发挥。这就导致学术委员会基本成了一种摆设形式，如同虚设。学术委员会的职责主要是对高校学术研究的远景进行规划，进而能够对较大型学术活动提出建议，并推动与促进学术交流。学术委员会还有审查学术研究课题开题报告的责任。并且还要对其中应与奖励者提出推荐意见，评议科技人员的学术水平和成就。 2 加强我国高校学术治理体系建设的主要措施 2.1制定合理的学术建设目标 为了加强我国高校的学术治理体系的建设，首先就要制定合理的学术建设目标。高校应该结合学校的实际情况，保证制定学术建设的目标必须要明确。因此，高校在制度学术建设的目标时，一定要坚持学校的特色，进而制定优势学术项目。但是，从学术建设的角度来看，学术建设的目的是要能够提高学校的竞争力。所以，学校在进行学术建设的过程中，学校必须要明确学术坚实的目标，一定要符合高校的长远发展。 2.2科学选拔培养学术人才 在另一方面，学校还应该科学地选拔和培养学术人才。在高校，学术人才是高校教学和学术研究的主要群体，因此，科学选拔和培养学术人才是学术治理体系建设中的重点，同时也是现实学校长远发展的重要战略。学校要有目标和有计划地进行学术人才的选拔，在一定程度上，还应该将选拔人才的工作实现制度化。学校选拔和培养学术人才的过程包括以下几个方面：第一，做好学术人才的培养计划。第二，要针对具体的科研进行学术人才的引进工作。第三，建立学术人才的管理制度。第四，注重对学术人才的思想道德建设，进而帮助他们实现正确人生观和价值观。 2.3完善高校学术治理管理机制 构建学术治理体系重要的是建立各种学术组织，以及完善高校学术委员会章程和制度。首先要做的就是改革并完善高校教师的录用制度，还要对学术队伍进行优化。完善的管理制度能够保证学校教学的正常运行，进而有助于高校学术治理体系的建设。 3 总结 总而言之，在新形势下，我国虽然重视了对高校学术治理体系的建设和研究，但是，目前我国高校学术建设一直存在一些问题。并且高校学术建设与我国的教育事业的发展息息相关，做好高校的学术建设，有助于我国高校教育的长远发展。因此，现阶段研究新形势下我国高校学术治理体系建设具有重大的现实意义。由于本人的知识水平有限，因此，本文如有不到之处，还望不吝指正。 【参考文献】 [1]蔡亮.加强我国高校学术梯队建设的对策探析[J].教育与职业，2013（8）：33-35. [2]张忠迪.我国高校科技创新体系建设研究综述[J].长春工业大学学报，2012（2）：44-46.
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