关键词：新课改；初中化学；教学；方法 1.创建和谐的师生关系，激发学习兴趣。化学教学实践证明，学生喜欢的教师，他教授的学科，学生的成绩就一定非常好。因此，在初中化学教学中，教师一定要提升自己的素养，使学生能够从心底喜欢上他，让学生很好的学习化学知识。现代教育提出要重视的是学生的实践能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂是学生为主体，师生互动的课堂，既实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是教师要严于律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生知道老师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你，就会喜欢你的学科，学生的入门就相对容易。 2.重视学生的差异发展，培养创新能力。教学不要以现成的答案框定学生思路，不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生进行探究实验时，我改变以往给学生设计步骤的方式，大胆放手让学生自己去设计，不再担心学生出错。例如，在探究石灰石与盐酸反应时，会出现过量二氧化碳与石灰水反应不出现浑浊的现象。我不预先告诉学生这一现象，由他们自己去发现。通过观察，我发现各组实验的现象很不一样：有的石灰石取的多，有的盐酸取的多，石灰水取的也很不一样。针对这现象我要求各组互相交流、讨论，由学生得出化学反应的现象与药品的用量多少有直接关系。然后在引导学生充分讨论的基础上，我再进行归纳小结，从而加深学生对这一问题的理解和掌握。 3.教会学生主动探究、积极合作、自主学习。随着新课程标准的实施，化学教学方式不再以硬性灌输、一味讲授为主，而是倡导学生自主探究、互动交流、大胆创新。因此，在化学教学过程中，教师要积极鼓励学生自主学习，学会用自己的思维解决问题，建立正确的知识体系。所以，教师的引导作用非常重要，不仅包括化学知识的引导还包括人生观、价值观的引导。化学教师要鼓励学生多提问题、多思考、多探索，让他们自己去解决问题，培养合作精神、创新精神，这样才能激发学生更大的求知欲。 4.重视实验作用，鼓励学生进行探究。以往的化学实验都是由教师操作。在新课程改革以后，教师不再总是“自己操刀”，而是放手让学生动手操作，将学生分成不同的小组，根据先前制定好的操作方案进行演示操作。在做实验的过程中，教师可以走到学生中间，与学生相互交流和探讨，当学生遇到困难时及时进行点拨，甚至可以将讲台交给学生，让学生自己当老师。这样一来，不仅可以营造一个活跃的课堂，还可以让学生更有积极性。 5.完善活动评价，提升学生的各方面素质。新课标指出，针对学生的发展应该提出各种不同的学习评价方式。在化学学习的过程中，教师要给予学生充分的时间和空间进行反思和自我评价。所以，教师可以提出各种不同的评价方式，例如自评、互评等形式，还可以提出一些具有重要意义的问题，比如“通过本课的学习你学到了什么”“针对这一问题你还有其他的解答方法吗”等。通过问题的一一解决，学生可以进行自我总结、自我评价，同时提高化学教学效率。实行多元化的化学教学评价方式有利于提升学生的全面素质。 6.适当利用多媒体工具。现代科技越来越发达，各种技术越来越先进，同时更多的教学工具也被使用到教学之中。因此，在化学教学过程中，我们可以将多媒体作为辅助工具。多媒体是一种将声音、图像、画面等聚集为一体的传输手段，这是一种真实感很强的教学辅助工具，让学生可以以娱乐的方式学到东西，不必再局限于枯燥的情景，让学生对化学知识的学习更有兴趣。在初中化学教材中还包含一部分微观世界的内容，比如分子、原子等概念，初中生由于思维能力有限，对这些概念的理解非常困难。所以，这时教师可以借助多媒体进行讲解，这比以往的模型、挂图等讲解更加生动、形象，实际效果也更好。多媒体的动画效果可以将微观世界的东西模拟得惟妙惟肖，让学生感觉更真实，极大地提升了化学教学效果。 7.结束语。因此，在新课改的指导下，教师应该首先转变观念，服务于学生，将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。在教学过程中，教师除了要教会学生化学知识，更要教会学生如何做人，如何树立正确的价值观，如何提高环保意识。只有这样，才能实现学生全面素质的提高，为其今后进入社会做好铺垫。 参考文献： [1] 邓礼.新课改背景下初中化学教学探究[J]. 才智，2012，19：81. [2] 高琳.基于新课改下的初中化学教学策略研究[D]. 福建师范大学，2008. [3] 王念.浅谈新课改理论下的初中化学教学实践[J]. 新课程（中旬），2013，11：116-117.
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