摘 要：摘要：中小学开设《体育与健康》课程几年来，一些学校在认真贯彻落实“健康第一”指导思想的同时，还在教学模式和方法上大胆改革与创新，教学效果明显提高，但由于受旧的习惯与认识滞后的影响，该课教学尚存在诸多问题。为此，本文笔者根据教学实践和调查研究，了解到当前的教学现状与存在的问题，同时对该课程有了新的认识，并提出了一点改进措施与对策，旨在与广大同行们商计，为《体育与健康》课程建设和改革提供参考。
关键词：关键词：体育；健康；课程
《体育与健康》课程是随着现代教育的发展，在原有体育课程的基础上而重新构建的一门具有综合性特点的课程，体育不再仅仅是体育，内涵扩大了，增加了一些健康教育的内容。它超越了单一学科的范畴，建立了身体、心理、社会整体健康为目标的课程结构，横跨体育、生理、心理、保健、卫生、安全、环境保护、社会、营养等诸多学科，涉及了操作、认识、情感、行为等领域，兼容基础性和实用性，有利于每个学生健康意识和体育、健康行为习惯的养成，有效地保证了“健康第一”指导思想的落实。 体育对学生健康的影响只是众多因素中的一个方面，不是学校健康教育的全部内容，把健康和体育放在一起，好像健康只是体育课的事情。《体育与健康》课中的健康教育只是健康教育的一部分，并且与体育密切相关的内容与体育有机地结合在一起教学，而不是什么健康内容都往体育课中搬。现在的体育与健康课还不是体育与健康教育合二为一的综合课，因为现在的体育与健康教学大纲所包含的内容，中小学健康教育的内容是通过多学科，多渠道进行的。 一、教学现状与存在问题 1 、以偏概全，片面理解课程的目标、任务 由于认识上的错误，对传统的以增强体质为教学目标，以运动技术教学为主的教材体系全面否定，注重了学生兴趣的发展，忽视了基础知识技术、技能的学习，以健美操、韵律操、游戏代替专项准备活动的现象较为普遍。体育教学没有知识、技术含量，不注重运动负荷是还安排得恰到好处，只求学生玩得开心，学生开心了，似乎体育课也就成功了，学生的心理也就健康了。 2 、体育与健康分开教学 在《体育与健康》课教学中，有相当一部分教师把体育内容与健康内容分为室外和室内两个场所分别教学，和以前的体育课、健康课没什么区别。 3 、只重视课堂教学而忽略课外活动 有些同志认为通过体育与健康课堂就可以全面提高学生的身心和社会健康水平，实际上仅仅一周几节课来提高学生的全面健康水平是美好的幻想，不可能实现。 4 、体育教师培训不到位，培训工作流于形式 据了解，许多地方派一人参加上一级组织的课标培训，回来带几本资料传达其精神，造成级级在理解和认识上的偏差走样，课改工作难以做到深入细致，造成体育教师一知半解，理解肤浅，没有真正弄懂新课程标准到底是怎么回事。 5 、学校体育教师缺乏课改的积极性和主动意识 由于受到旧课程体制模式的影响，加之对新课程标准的学习、认识、理解上的不足，以及上级管理部门缺乏指导与检查评价，教师们还处于一种“拿来主义”的思想。等待有一个现在的模式来“依葫芦画瓢”缺乏积极主动，探索创新的课改精神。 二、措施与对策 1 、提高教师基本素质 素质教育是当前教育改革与发展的必然趋势，实施素质教育的主体是教师，因此教师自身素质是实施素质教育的关键。教师不仅具有献身教育，爱岗敬业，热爱学生的师德，还必须具有广博的知识，过硬的语言艺术，正确的示范，良好的心理和科学的教学管理素质，更新教育观念，认真学习并弄清新课程标准。同时又殷切希望各地各级领导，把体育教师培训工作切实落到学校教育的议事日程上，以合格证体育教师培训工作健康发展，这是从根本上提高体育教师总体素质的重要途径。 2 、体育与健康应有机地结合 体育与健康之间有着密切的联系，应恰当地有机地把健康教育内容融入到体育教学中去。如利用游戏教育学生对溺水者抢救的方法，首先教师将抢救溺水者的动作要领能步骤讲解示范一遍（有条件的可以观看教学片子）然后利用游戏让学生分组进行模拟抢救溺水者比赛，看谁做得正确、最快。 3 、大力推进课改工作 （1 ）加大课改的领导力度，各级教育科研行政部门要切实抓紧落实课改工作任务，尽快设立专门的课改工作管理指导机构，有计划、有步骤地开展课改工作。 （2 ）各级课改工作指导人员，要深入到基层学校，了解和掌握课改第一线的实际情况，对出现的问题及时给予指导；把握课改方向，与体育教师共同探讨课改中出现的问题，引导课改工作尽快步入正轨。 （3 ）积极调动学校体育教研组（室）与体育教师的积极性和主动性，充分发挥他们课改主力军的积极主动参与意识，为他们创造再学习的条件和机会，走出去，请进来，拓展视野，更新教育观念，在实践中探索积累经验，使自己尽早掌握新课标，尽快跨入课改的行列。 《体育与健康》课是一门以体育实践活动为主要手段，以增时学生身心健康为主要目标的一门基础课程，它已不再拘泥于原来只是增强体质为目的的体育课，而是随着现代社会发展和人们对健康水平的深化和提高，特别是素质教育的全面实施，学校体育功能的拓宽，必将冲击每周两节体育课的教学模式，也必将引起学校体育全方位的改革，其中一项重要的工作就是广大体育教育工作者和专家、学者要以科学的态度和创新精神不断探索学校体育与健康教学新途径，集思广益，认真落实“健康第一”指导思想于体育与健康教学之中，进而提高青少年学生的健康水平。参考文献：[1] 张玉玲,祝文刚;谈如何在中小学校体育教学中开展健康教育[J];四川体育科学;2004年03期[2] 张德生,焦玉娥,郑春凤;新的体育教学评价体系[J];西北民族大学学报(自然科学版);2004年03期
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