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初中数学探究式课堂教学方法,初中数学探究式教学设计案例

2024-03-20  本文已影响 504人 
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  摘要:随着新时代教学理念的改变,初中数学教育的教学重点也发生了变化,如何丰富初中数学课堂、创新教学方法,已成为数学教师面临的关键问题。因此,在新课程改革背景下,数学教师需要及时创新教学手段、改变教学策略、做好教学布置、拓展教学内容,全面提升数学教学效率。

  关键词:初中数学;丰富课堂;创新方法

  新课程改革下的初中数学教育强调将参与式教学作为主要内容,以激发学生的兴趣为出发点,以促进学生对知识的吸收为落脚点,全面提升学生的数学学习效果。而就当下的数学教学情况来看,还存在教学模式和教学理念传统等问题,整体教学效率不佳,因而,数学教师要充分意识到这一问题,及时创新教学模式,积极采用富有探究意义的教学模式,扭转传统的学生和老师之间的角色,让学生主动投入到课堂中来,并在此基础上对教学内容进行优化处理,有效促进学生的学习质量。

  1初中数学课堂教学现状

  当下初中数学课堂仍是采用的传统的课堂教学模式,在实际教学中,许多教师并未深刻领会到新课程改革的内涵,课程模式更加倾向于模式化和程序化,更加注重公式的灌注和教学目标的达成,忽略了学生的实际需求和实际应用,且数学公式、定理较多,学生难以理解题意,不会将实际问题转化为数学问题,导致其学习兴致低迷。其次,数学老师几乎将所有的精力都倾入到理论知识和习题讲解当中,一味的提升学生的成绩,严重忽略了对于学生逻辑思维能力、知识应用能力等核心素养的培养,导致学生的实际知识应用水平和获取的数学知识不相匹配,公式、定理记忆十分娴熟,但是实践能力和逻辑能力较弱,一旦放到实际问题中,学生难以将实际问题转化为熟悉的数学问题,面对解答题不知如何下手,数学教学尚未达到理想的效果。最后,“一言堂”式的教学方式颠覆了学生的主体地位,初中数学课堂教学模式单一,教师采用“满堂灌”方式,一种教法贯穿整个课堂,学生不爱思考,也不善于总结,导致师生缺少互动,课堂气氛沉闷,且老师一个人在台上“唱独角戏”,课堂上学生“沉默”“启而不发”的现象存在,学生的学习水平遭到限制。

  2丰富初中数学课堂、创新初中数学教学的策略

  2.1利用多媒体创建活跃课堂氛围。丰富教学内容

  针对初中数学课堂普遍低迷、师生交流较少的情况,笔者将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂,实践表明,多媒体教学不仅能提升学生的学习兴趣,还能调动他们的课程积极性。其次,信息技術集音频、视频为一体,学生能够全身心投入到课堂学习中来,并通过信息化教学技术,创建出这样一个数学交流环境,通过多媒体播放课件,结合教师的全方位讲解,极大的拉近了学生和教师问的距离,有效促进学生对知识的吸收,学生存在疑问能立即向教师询问,教师也能当场做出回答,两者通过多媒体这一介质相互沟通,互动效果显著提升,传统的教学模式得到了极大的改善,学生一改往日低迷的学习情况,教学形式和内容得以大幅度丰富,为创建出高效的数学课堂打下坚实的基础。

  2.2开展趣味教学活动。创新教学模式

  就笔者的课堂经验来看,创新教学模式的关键在于提升学生的兴趣和积极性,任何教学从来都是具有双向性的,如果仍是停留在传统的老师讲学生听的教学中,教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者,学生也只为觉得枯燥无味,课堂毫无吸引力,甚至还会感到厌烦,在初中生普遍自制力较差的情况下,教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动,通过教学和课堂表演相结合的方式,让学生参与到课堂中来,让其在轻松愉快的环境下主动和教师提出问题、讨论问题,极大的提升师生问的互动性。

  2.3采用新颖的教学手段。转变教学理念

  新颖的教学手段同样是提升数学教学效率的关键,当下较为流行的教学手段就是任务型和情景式教学模式,在不同的教学情景中选择适当的教学手段,能够有效的起到生生互动、师生互动的效果。比如在完全平方式(a+b)2=a2+2ab+b2的教学中,老师可以提出两个类似的题目,然后让两组学生用抽签的方法,让被选中的学生轮流回答,最后用学生解答的正确率来决定哪一组学生获胜,如果两组学生出现打平的情况,教师可以根据学生的解题速度来评判获胜方,用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品,以此鼓励学生积极的投入到情景当中去,并加强学生之间、师生之间的互动。

  3结语

  通过对当下的初中数学课堂分析发现,还存在教学理念落后、教学模式不科学等问题,在新课程改革背景下,数学教师要充分意识到课堂中存在的缺陷,及时利用高效的教学工具创新教学模式、拓展教学内容,为学生构建出一个互动、探究的场景,打造出活跃的数学课堂,极大的提升数学教学的实效性。

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