让课堂不再枯燥乏味，让每一堂课都变得气氛活跃，全力让同学们在快乐中学习，利用各种方式激发学生的学习兴趣，使学生符方而能力都能得到发展和提高。
一、平等对话是课堂教学的基础
著名教育学家陶行知先生说：“我们加人儿童生活中，便发现小孩有力量．不但有力量，而且有创造力．”新课程要求转变教师角色，转变教学行为．教师不是绝对的权威，而是学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间．教学中教师的态度是否和蔼可亲，与学生的学习兴趣成正比，对教学过程有十分重要的影响．教师首先应是学生的学习伙伴，其次才是学生的学习的指导者，所以璎走下讲台，走到学生中问，拉近与学生的距离，真正地俯下身子和学生心贴心倾听他们心中的疑惑，帮助他们解决未能解决的问题．为学生创造宽松，愉快的教学氛围．德国的教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励，唤醒和鼓舞．”所以我们要激发他们的表现欲望．任何人都有闪亮的一面，所以我们要善于去发现每一个学生闪亮的一面．鼓励他们好的一面，让他们树立自信和兴趣。
二、共同参与是课堂教学的灵魂
参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学．因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革人手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥，人格得到不断的完善．养成主动学习的习惯，促进学生积极．主动地去掌握新的学习方法．在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动，全面地参与，兴趣怏然地学习。生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂．学生的思维状态如何，直接影响学习的效率．教师一定要根据学生已有的生活经验．创设鲜明生动的情境，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑，动口。动手．学思结合，乐于参与．生动鲜明的图画．具体逼真的实物，引人人胜的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探究．针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，引发学生的学习兴趣。
三、探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习，交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感．从而学会学习，学会与人交往，合作．这是课堂教学研究的主方向．积极倡导自主．合作，探究的学习方式，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．我认为应抓住学生主体性的发展和探究精神，实践能力的培养．着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才．这就极其需要拓宽教育教学的视野，教育教学中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用．探究更重要的不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识，实践能力．发展学生个性．
“随风潜人夜，润物细无声．”对学生的教育不是一朝一夕的事情，需要我们老师细心，耐心地教导和引导．相信随着新课程改革的不断深入，教学理念。教学手段的不断更新，会出现更多让人们感到高兴的事情．我们的教学课堂会真正地发出金子一般的光彩，彰显更多的魅力。
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