一、绿色课堂，平等的课堂
创建平等的课堂，首先要给学生以舒适的感受。苏霍姆林斯基说过，“老师要像春风一样对待学生”。所谓“春风化雨，润物无声”，就是要以平等、真诚之心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生。如像雄鹰入林，老师的出现使百鸟鸣春的教室迅速沉寂，如君临天下般不可侵犯，学生自然望而生畏、敬而远之，学生如何敢向教师敞开心扉？教师又怎能走进学生的精神世界？所以，教师要从“传道、授业、解惑”的角色向组织者、引导者、合作者的方向转变，为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，主动探索，产生成功感和求知欲。在课堂上，教师要像与朋友谈心一样把知识涓涓流入学生的心田，并让其有足够的空间和时间而自由、茁壮地成长。在课堂上，教师可以把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己变为学生的一员。学生走歪了，旁边点拨一下；学生精彩了，为他欢欣、为他鼓掌。
二、绿色课堂，自由的课堂
教师在上课时，不应该用苛责的语言去给学生上课，而应该用宽容去激励学生，努力营造自由的课堂氛围。教师为了帮助学生树立自信心与自由意志，不限制学生在教室的行走空间与行走自由。在学生学习过程中，教师以学生学习情况为基点安排学习活动，而不是由教师随意控制学生的学习。
学生的表达并不准确生动，但教师一直很宽容，正是这种宽容，奠定了数学课堂的自由基调，激发出学生直抒胸臆的勇气和胆量，也正是这种宽容，激发了学生数学课堂上的随机应变能力与思考问题的能力，学生的思维才可能逐渐变得灵活起来。试想，如果学生绞尽脑汁思考出的一个答案，虽然言之有理但就是因为不符合教师的标准答案而被一棍子打死，那学生怎么才能畅所欲言、积极思维呢？由于教师的宽容，学生因此终将走向自信，体验学习的快乐。
三、绿色课堂，关注个性，鼓励创新
创设绿色课堂，必须以尊重个性、关爱生命、着眼发展为根本立足点和出发点。青少年时期是人一生中最宝贵的岁月，教师应以教育者特有的良知与责任，对学生进行深切的人文关怀。在教学中，教师要关爱每一个学生，关注每一个学生的个性差异，倡导每一个学生的个性化表达，呵护与众不同的独特见解，重视个性发展。要激励学生的独创精神，引导学生不盲从，不满足现成的方法与答案；鼓励学生去探索，去怀疑，去超越；允许和赏识学生“标新立异”，甚至“异想天开”，培养学生勇于开拓、勇于创新的优良品质。
四、绿色课堂，自信的课堂
要实现课堂教学的生动化，需要教师运用生动易懂、富有感染力、富有幽默感的语言激发学生学习数学的兴趣，实现和谐融洽的师生关系，调节课堂气氛，激活课堂活力。鼓励学生不断地向优秀者挑战，让学生在挑战中体验成功，增加自信。学生喜爱的是轻松自然和谐的课堂，虽然有错误、有失败、有争论；作为教师，喜爱的也是一种纯朴的、自然的、真实的课堂，那就是充满了绿色的课堂。教师只有在教学中构建绿色和谐的生态课堂，才能营造一片教学的绿洲。
五、绿色课堂，寓意深刻的课堂
绿色课堂蕴含着丰富的内涵和深刻的寓意，它要求教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把激励带进课堂。它能够让课堂焕发生命的活力，让学习充满欢乐，让学生走向成功。绿色课堂，它企盼教师在教学过程中，给学生留足思考的时间和空间。学生自主地学习，不能没有时间和空间，就象生命离不开水和空气。在课堂教学中，尽量给学生多一点思考的时间，多一些活动的空间，多一次让学生表现的机会，多一点尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生学习的天地。
走进绿色课堂，关注发展，绿色课堂是理想中的课堂，也是教学的新境界。作为一名教师，如能真正与学生一道走进绿色课堂，在绿色课堂中徜徉，将真正享受到教学的诗意与真谛。
总之，只有有效的教学才能唤醒沉睡的潜能，开启幽闭的心灵，放飞囚禁的情愫。愿每一位教师都能自如地驾驭课堂，改造课堂。作为一名新世纪的小学教师，更应在关注学生健康成长的基础上将这种理念转化为实实在在的教学行为，与学生一同成长，一同放飞心灵。
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