板书是对教学内容的概括,是对要点的提炼,是一个知识清单。既然是板书设计,那就要带有科学性、合理性、艺术性,否则不叫设计,而叫随心所欲。合理的板书设计,不但对知识具有概括性,而且具有艺术性,从而起到画龙点睛的作用,教学中教师若能秒用几何图形构建语文板书设计,对学生来说更是耳目一新,过目不忘。
1秒用几何图形构建《陈太丘与友期》中的“诚信”纽带
设计理由:文中陈太丘守信,用三角形表示,因为三角形具有稳定性;友人不守信,用平行四边形表示,因为平行四边形容易变形,没有稳定性,是失信的表现;元方谐音“圆方”,无规矩不成方圆,用圆形和方形套用,说明陈太丘教子有方,同时说明元方性格特征是明白事理、落落大方、外圆内方;而文中对这三个人的人物形象也恰好要表达这些意思。整个板书设计呈现一个三角形,教育学生要做一个诚实守信的人,是课文的写作意图和主旨,也是教学中的情感目标。真可谓:“海岳尚可倾,口诺终不移 ”。
2妙用几何图形构建《走一步,再走一步》中的“信心”楼梯
走一步,再走一步
莫顿 ·亨特
设计理由:学了这篇课文,我们可以从中学到作者小时候在悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生法宝。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,化大为小,化难为易,只要勇敢地迈出第一步,走一步,再走一步,坚持不懈地走下去,定能战胜困难,获得成功。
此板书设计正好抓住了课文的内容和情节,阶梯上的“毫无信心”、“有了信心”、“信心大增”、“巨大的成就感”正是课文当中描写作者小时候爬悬崖的心理变化和心理感受的词语。作者当时毫无信心时原地站立不动;有了信心时走一步;信心大增时再走一步,坚持不懈,就好像爬楼梯一样,最后终于战胜了困难,获得了成功。红旗代表成功和胜利。这样的板书既紧扣课文内容,又注重情感渗透;既紧扣中心,又深化了主题;既有梯度感,又拓展了学生的思维。树立“信心”是本课的中心,也是情感目标的体现,学生记起来形象直观,终生难忘。真可谓:“欲穷千里目,更上一层楼”。
3秒用几何图形构建《散步》中的“爱心”小屋
散步
莫怀戚
课文内容提要:莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精美散文。读完这篇文章,犹如接受了一次道德的洗礼和心灵的旅行。
文章中在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧:“母亲要走大路,大路平顺”,“儿子要走小路,小路有意思”。解决矛盾时,作者感觉此时责任重大,不想拆散一家人,又没有两全其美的办法。于是,决定委屈儿子,选择走大路。原因是“我陪伴他的时日还长”。可是“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,改变了主意,“还是走小路吧”。
“有意思”的是小路的确不平顺,不好走的地方“我”和妻子只好分别背起了母亲和儿子,这一“背”实际上是背起了生活的重担,架起了两代人之间的桥梁。
设计理由:文中内容充分表现出了慈母善解人意、疼爱孙子;体现了孩子聪明活泼、懂事;体现了“我”尊老爱幼,有责任感;体现了妻子贤惠、明理、孝敬老人,尊重丈夫。这个板书设计恰好体现了这几个方面的意思,一家三代人富有关心、孝心和责任心的三点构成的轨迹,即:关心+孝心+责任心=爱心。图形三个小心形合起来就是伟大的爱心,所以“爱心”用大心形表示,也代表圆满。把温和、谦让和体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘关系构成的家庭稳定、最能持久的爱吗?因此大心形中三个小心形正好组成了一个三角形,足有稳定性和持久性。不好走的地方“我”和妻子只好分别背起了母亲和儿子,这一“背”实际上是背起了生活的重担,不是整个世界吗?最终体现“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间”。整个板书设计突出了“爱心传递”课文的主题,从情感上对学生的心灵受到了启迪和熏陶,形象生动,耳濡目染。真可谓:“谁言寸草心,报得三春晖”。
作为语文教师要善于巧妙用几何图形进行板书设计,这样既有内容的概括,又有人物形象的剖析;既有人物之间的关系,又有知识点的渗透;既有目标的突破,又有文章主旨的升华。文理结合,图文并茂,形象直观,便于理解,容易掌握,刻骨铭心,妙不可言。
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