摘 要：金融学；实践教学体系；对策
关键词：现代金融学的发展趋势和当今社会应用型人才的需求缺口表明，金融学专业不但要具备扎实的理论功底，同时也需要过硬的实践操作能力。这对普通高等院校的金融学专业实践教学提出了新的要求，本文旨在通过对金融学专业实践教学体系构建的研究现状及意义分析，规划出金融学专业实? 一、金融学专业实践教学体系构建的研究现状及其意义 伴随高等教育体制改革的深入，以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育目标愈发彰显其重要性，尤其是当今社会对人才需求的偏向不断侧重于实践操作能力。这就要求普通高等院校在金融学专业教学中提高对实践教学建设的重视程度，加快金融学专业实践教学体系构建的步伐，加大实践性教学的改革和发展的力度，适应不断发展变化的金融市场对理论知识丰富、操作能力过硬的金融人才的需求。 （一）国内研究现状 目前来说，我国的普通高等院校在实践教学体系构建仍不够完善，近年来也有越来越多的学者投入到实践教学体系的研究中，提出了一些新型的概念。如马德滨（2007）指出实践教学体系建设应具备空间性、目的性、整体性(包括基础实践、专业实践、创新实践模块)、系列性和验证性等特点，通过理念与管理，内涵与质量等方面的优化来达到实践教学任务的预期目标。郑春龙等(2007)提出了一体化实践教学体系的基本架构分为五个子系统：实验实训、实习、综合设计、社会实践、创新创业子系统。曾春香等(2007)表明人才实践培养新体系可划分为三个层次，通过训练中心、实验室、研究室等途径开展研究型、探索式教育。但以上研究大多是针对普通高等院校的普遍性而言，仅从金融学专业实践教学体系构建的层面切入进行研究的个案较少，主要文献有：杨其滨等(2008)认为，金融学专业实践教学体系构建应包括专业课程体系的重构与相应课时的调整，实践教学指导材料准备与实习实践基地的开拓，实践教学活动的实施与考核体系的建立三个步骤。具体而言，可划分为银行、保险、证券三个模块来整合相关课程，融合实践内容，并通过各模块选定一门核心课程来进行实践教学的创新。王家华等(2007)提出将实践教学内容和资源进行整合，加强基础建设以及制度建设，建立科学地实践教学评价体系与考核标准。 （二）金融学专业实践教学体系构建的意义 从传统的高校培养状况看，传统金融教学是以课堂教学模式为核心的“理论教学”，实践在其教学活动中属于辅助、补充的位置，所占的比例更是微乎其微，当学生走向工作岗位以后，就会暴露出学生理论基础不牢、理解程度不深、动手能力不强、创新能力不够等弊端，而问题的产生主要有以下三种矛盾：1、学生对实践性教学环节的强烈需求与学校所能提供的课程资源匮乏之间的矛盾；2、学校对实践性教学课程的设置与相关教学设施和师资队伍建设之间的矛盾；3、现存的实践性教学内容和不断发展进步中的社会实践需求之间的矛盾。 从发展趋势来看，微观金融学包含了公司金融、金融市场、金融工程等核心课程，在为广义金融学提供理论基础的同时又与金融实践工作紧密联系，微观金融学的发展对加强实践性教学课程的工作提出了迫切的要求。而在近年的金融学专业教学工作中，我们更是强烈地意识到金融学专业实践教学体系构建存在缺陷，这直接影响了学生动手操作能力和综合素质的提高、就业竞争力的加强及院校、专业品牌课程的建立等等。因此，金融学专业实践教学体系的构建，既可以帮助学生加深理论知识的理解，又可以培养学生的动手实践能力，训练学生参与操作的基本技能，特别是对学生在创新、创造、创业方面的培养具有显著成效，可以满足现代社会对高素质人才的实际需求，实现院校与社会之间的良好衔接。 二、金融学专业实践教学体系构建的内容 金融学专业实践教学体系的构建不是简单的将理论教学和实践教学相结合，而是通过系统性的有机组合使得其互补、渗透，具备一定的专业性、科学性、应用性、创新性，为提高实践教学水平和培养高质量的金融人才奠定基础。 （一）体系构建的基本原则 1．以实际运用需求为基础 国内外的经济环境瞬息万变，银行、证券、保险等新业务层出不穷，金融学专业实践教学要有针对性地去适应变化，实践教学目标就是要帮助学生踏上社会时，在第一时间适应工作内容和工作环境，熟练掌握基本操作，以面向实际运用需求为基础。 2．与传统理论教学互补 如何摆正传统理论教学和实践教学的位置是有效实施金融学专业实践教学体系的首要问题。现代金融教学模式应该是“理论教学”与“实践教学”齐头并进的教学模式，“理论教学”可以保持知识体系的完整性，而“实践教学”刚好可以学以致用，为现代金融教学模式的推进提供有效支撑。 3．课程内容设置多元化 除了实地参观、专家讲座、基础操练等现有的形式外，还可以多运用网上模拟系统，以集体为单位进行分工仿真操作，多元化的学习内容有利于提高学生的学习兴趣，培养学习的主动性，在动手摸索的过程中将理论知识转化为实际应用的能力。 （二）体系构建的主要内容 金融学专业实践教学体系构建的最终目标是要培养出知识、技能、素质融为一体的应用性人才。以提升实践能力为导向，以提高综合素质为主线，通过各个实践教学环节的整合，建立起与理论教学既相互联系又相对独立的实践教学体系。 1．金融学专业实践教学体系设计的优化 从金融学专业的实践教学体系的设计看，建议可以围绕“一个中心，五个系统”进行安排和运作，即以提高学生综合能力为中心，建立课堂教学子系统、实验室仿真模拟训练子系统、实习子系统、社会实践子系统及毕业实习（设计）子系统。在课堂教学子系统中，教师可以灵活运用案例分析、小组辩论、模拟情景等形式，在有限的时间里增进学生对知识的应用能力；实验室仿真模拟训练子系统是通过建设和创造相应的教学平台，涵盖银行、证券、保险、期货等多种金融实务的内容，进行软硬设施的配备，保持与真实实务操作的一致性；实习子系统通过到实践教学基地的实习培训，缩短学生的社会适应期，有利于学生在进一步的理论学习与技能培训中发现自己的优势与缺陷，进而有重点、有针对地来选择后续课程，并且利用毕业前的时间对知识结构和技能操作进行调整和补充；社会实践子系统则是通过开展社会调查、基层挂职锻炼、开展社会咨询服务等方式强化学生的实践能力；毕业实习（设计）子系统是全方位锻炼学生发现、分析、研究、解决问题的能力，不但对理论体系的完整度提出要求，还对写作、口头表达等综合能力提出新的挑战，着重培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的学习作风。 2．金融学专业实践教学体系内容的完善 在制订实践教学计划时，要对不符合现代教学需求的部分进行修订，增强针对性、突出实用性。设计独立完整的金融实验课程方案，明确实验教学内容和实验教学学时数，科学地设置大学四年的实践教学环节，保证其连续性，层层深入，环环相扣。例如以公司财务、公司融资、公司治理为核心内容的公司金融，以资产定价为核心的金融市场学等学科，具有较强的应用性和操作性，通过金融实践教学可以让学生得到仿真训练，对学生的实际操作能力进行全面培养。同时，为实现金融学专业实践教学体系的各个环节，学校应充分利用各种资源。校内有与金融专业相关的学术社团，它们具有相对独立的组织机构，有较多的对外交流机会，可以通过合作承办的方式，邀请专业人士进行讲座，吸收来自于社会的更直接的信息。 3．金融学专业实践教学体系环境的创造 学校可与各种金融机构加强合作，与银行、证券公司、保险公司等相关企业签署正式协议并挂牌，定期定量安排学生和教师开展实践学习或交流活动，建立起多层次、立体式的校外实践教学基地网络；加大科技成果的应用，丰富教学资源，积极引导和鼓励教师引进高水平高质量的科研项目，广泛开展和一流院校间的合作交流；整合利用好校内现有的经管实验中心，开发综合性、开放性的实践教学活动项目，最大限度地提高实践教学资源的利用率，创造一个良好的金融实践教学环境，让学生和教师一起在实践交流中得到提升与锻炼。 4．金融学专业实践教学体系管理的提升 科学有效的管理能够提高工作效率，保证工作质量，为配合金融学专业实践教学体系的构建，还应建立健全实践教学的各项规章制度，尤其是对实践教学效果的考评体系。首先，为实践教学体系构建的顺利开展，在学校内部进行实地考察和广泛征求意见的基础上，制定出一系列的有关于教学体系开展的规章制度，从而使实践教学管理更趋向于规范化。其次，对教师按照实践教学成果进行考评，对学生按照专业要求特点进行考评，评价体系中可包含自评、互评、能力型测试、实践基地意见、实习单位反馈等综合指标，公平、公正、公开地对实践教学成果进行有效反馈，着重对问题作出相应的调整。学校可成立金融学专业实践教学体系考评小组，将评价体系和考核标准具体化，激励教师与时俱进，鼓励学生实践出真知。 5．金融学专业实践教学体系水平的提升 金融实践教学的师资力量是构建完善的金融实践教学体系的关键因素。学校可以通过一定的激励机制调动教师对体系建设的积极性，鼓励有经验有成绩的教师带头，加强教师之间的合作和交流，共同探讨改革实践教学的方法；学校还可以定期安排教师到金融机构实习、进修，顺应金融时事的快速更新，调整实践教学的知识体系架构和内容，跟上现代金融迅速发展的脚步。 三、金融学专业实践教学体系构建的对策 （一）提高实践教学比重，把握课堂内外进程 金融学专业实践教学体系构建规划要突出“三个有机结合”，即实践教学与理论教学的有机结合，实践教学与考评体系的有机结合，实践教学与就业能力的有机结合。传统理论教学大部分是在课堂内完成，实践教学主要安排在课堂外进行，但有可能因为思想上的不重视或者条件的不成熟而被忽视或舍弃，因此，实践性教学应该穿插在专业课程中间，专门开辟实验课时间用于实践教学。此外，为了不让实践教学流于形式，学校应该配备专门的指导团队，加强学生理论联系实际的能力，并对学生的实践教学环节进行考评，作为总学分要求的一部分。 （二）针对专业研究方向，培养综合素质能力 实践教学体系应该根据专业研究方向的不同进行有针对性的培养。金融学通常被分为银行、证券、保险三个主要研究方向，因此，在设计金融学专业实践教学体系的模块时，可以分为银行实践模块、证券实践模块和保险实践模块。对于一些具有共同点的基础课程，可以通过实践过程有效地融会贯通，增强学生对课程内容的理解与应用，提高学生的专业综合素质能力。 （三）推进重点课程试行，完善改革创新体系 在金融学专业实践教学体系构建过程中，可以优先选择操作容易的课程进行试点推行，例如：选择银行实践模块中的“商业银行经营管理学”，采用班级内分组示范教学，模拟柜台服务、商业银行的基础业务等；选择证券实践模块中的“证券投资学”，采用软件模拟股票交易、进行个股研究分析等。金融学专业实践教学体系的构建是一个动态发展的过程，试点推行后，结合课程的实际情况及时调整教学安排，发现问题，解决问题，从不断摸索中制定出切实可行的方案，为培养更多的金融专业人才打下坚实的基础。 基金项目：2010年度嘉兴学院一般教改课题（85151037） 参考文献： [1]杨其滨，焦方义. 金融学专业实践教学体系构建的思路与对策[J]. 黑龙江教育，2006（10）：49-50. [2]彭大衡. 金融学专业本科实践性教学课程体系构建研究[J]. 时代经贸，2008（2）：155-157 [3]王家华，汪祖杰. 金融专业一体化实践教学体系构建与实施的思考[J]. 南京审计学院学报，2007（2）:87-90 [4]惠莉. 金融学专业实践教学改革研究[J]. 湖北广播电视大学学报，2009（12）：104-105 [5]赵燕. 新形势下高校实践教学体系的构建与实施[J]. 化工高等教育，2003:90-92
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