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高一学习科目多，难度偏高，课程学习中对学生的思维能力要求较高，有一部分学生从原来同学眼中的尖子生变成中等生甚至落后生，如果不能适应这一变化，心理自我调节能力差，往往引起内心的紧张忧虑和恐惧等情绪，从而导致了学生的焦虑案例B小。
情感，是一个学生成长的重要因素或者被忽视心灰意冷，或者一句鼓励的话而学习劲头倍增班主任也好，一般任课教师也好，要在情感上适当倾斜，对中等生多点关注，多点细腻例如，一个孩子因为晚上作业很晚没睡好，上课总是。
1要辩证地看待中等学生 首先，老师的观念要更新，要学会辨证地看学生从我带的班级来看，好学生大致可分为两类一类是思想基础好，对自己的要求高，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题，自我修养比较好。
应试教育导致了教师在教学中有功利性的思想，把考出好分数作为评价学生的`唯一标准，会重点培养尖子生关注优秀生，而对学困生中等生就没有过多的注意教育出现了不均衡的现象，一个班级里，学习成绩两极分化严重素质。
教育中等生 1制订明确的目标据我观察，优生往往具体非常明确的目标，并为达成目标不断总结方法制订计划中等生的目标往往比较模糊，若能通过各种方式，让孩子树立明确的目标，并激励他达成目标，那么，中等生向优生转化的。
都说一个班级的中等生是最容易被忽略的，我在实际教学中却总是和中等生生气原因如下 1优等生比如前十名已经养成了良好的学习习惯，基本能够主动学习 2后进生说句实话，成绩也比较稳定可就是这些中等生，我。
一中等生的现状剖析众所周知，在学校里，优等生可以提高各个学科优秀率，在各种考试和竞赛中能为学校争光，也是老师教学绩效考核的“活广告”后进生的进步，则可以使父母化失望为希望，成为老师“转化后进生”工作的师德材料。
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