中国论文网为大家解读本文的相关内容： 内容摘要:人文素质的缺失正成为制约艺术职业教育进一步发展的瓶颈。艺术职业教育不仅要注重对受教育者进行专业技能的训练,更需加强对受教育者人文精神的培养。教师要在教学中融入人文教育,并与相关教学因素共同形成强大的教育合力,以此彰显出人文教育应有的价值。
关键词:人文素质艺术职业教育教育维度
自1999年高校扩招以来,
一
随着改革开放的深入,
其次,各学科教师要各司其责。文化课是人文教育的主课堂。艺术职业院校开设了大量基础课,基础课程包含着丰富的人文知识、人文思想与人文精神。教师在教授人文知识的同时要深刻挖掘隐藏在人文知识背后的人文思想、人文精神。文学类课程的教师要善于发挥其教授课程得天独厚的人文优势,在教学中为学生建立一个人文的世界,以文学作品中体现的人格精神、人物情感等陶冶学生情操,铸造学生品格,进而培养学生的人文意识。专业课教师应在教学中自觉渗透人文教育。专业课可以更直接、更具体、更有说服力地体现人文精神,教师在专业教学中,要把人文教育贯穿专业教育的始终。刘献君教授就提出了在专业教学中进行人文教育的方式,即“起于知识,启迪精神,渗透美育,行为互动,营造氛围,以悟导悟,以人为本,止于境界”。这值得我们认真学习和思考。
再次,不同专业教师要通力合作。不同专业的教师应充分认识并尊重各学科、各专业的特殊性,在自己的教学中学会主动运用不同学科的知识分析体现其中的人文知识、人文思想和人文精神。要善于与人合作,协调各方面的力量共同对学生进行人文教育,形成强大的教育合力。在合作中,教师的素质也会得到发展,从而使教师更富有人格魅力和教育威信,成为学生模仿学习的对象。
注释:
①a·j·汤因比,池田大作.展望二十一世纪——汤因比与池田大作对话录[m].北京:国际文化出版公司,1985.p61.
②王宏建.艺术概论[m].北京:文化艺术出版社,2000.p283.
作者单位:大连艺术学院基础部
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