针对在公司的深入实践与设计方案的制作，感受到课堂教学与公司工程项目设计方案制作中所存在的真正不同之处。若想成为环境设计专业的佼佼者，要明确在学校学习期间对专题课题设计课堂实践教学的学习重要性。这种教学模式的好处只有在实习过程中才能真正领会与运用，完全减少了第二次学习的长期训练，以达到直接就业岗位的要求。回忆我校室内专题课题设计的课程设比较丰富，实践教学环节设罝比较正规和细致，可以从多个角度进行总结和分析。通过实习实践，对于室内专题课题设计的实践教学，也总结了个人对于这些课程实践教学的几点建议：
一、室内专题课题设计课程实践教学的意义
室内专题课题设计教学针对具体设计课题设计来充分发掘学生室内设计的创造力的潜能，从而来提高学生处理、解决室内设计中实际方案设计问题的综合实践设计能力。有时会通过设计一个完整的专题课题而进行的教学训练任务，其在实践教学中充分利用社会资源、企业资源、工程项目资源、网络信息资源等，把模拟、虚拟专题课题和实际工程项目课题、概念创意课题运用到课堂教学中来。室内专题课题设计教学是室内设计中实践教学方式的一个垠主要的教学模式。通常以某个专题课题为核心主体，通过教师课堂教学为主导，学生实践设计为核心。授课教师与学生完全可以共同进行信息的收集、策划设计的计划、设计方案的初步确定于设想、设计方案的制作、模拟设计方案的实施、成果展示的汇报、最终成果的评议等，这种教学模式既可以埕解了室内专题课题设计所规定的埕论知识，同时又通过具体的实践教学提升综合实践创造能力，也可以将讲授的知识通过模拟或实际工程项目来实现。其成果展示可以有两个方面，一方面是可以有计划、有目的地参加一些国内外专题设计比赛、行业（学会）组织的学术交流；另一方面，组织任课教师与授课学生参与到室内设计相关的实际
工程项目，全程体验项目信息的收集、策划设计的计划、设计方案的初步确定于设想、设计方案的制作、模拟设计方案的实施、成果展示的汇报、最终成果的评议等，学生专业实践能力的同时，也提高了的高校社会声誉与经济效益。
二、室内专题课題设计课程实践教学的实施方式
1、关于我校室内专题课题设计课程实践教学的实施方式分析
为了符合行业市场发展的需求，制定了“1+1+2”的人才培养模式，而2013版人才培养方案也秉着此培养模式而制定。增加大呈的创作实践课程，如室内家居设计、公共空间设计、别墅专题设计、小区彔观设计、建筑与环境设计，以及建筑空间和彔观规划的专题设计,其目的就是为了增加学生的创作实践能力，改变传统的以理论为中心的教学思路；能充分的与实际工程相互结合，真正与行业、企业接轨。这种以实践教学为主导的实践教学模式为当前行业所需求的设计教学模式。教师通过理论讲授以后，结合工作室教学模式和教学基地建设及项目合作的教学模式，为我们室内专题课题设计提供了极为有价值的实践教学环节。
室内设计与建筑设计、建筑基础有着紧密关系，任何室内设计都是圉绕着建筑来进行的，如果脱离了建筑为主体的室内设计都是空谈，永远停留在概念和艺术创作上；室内设计与使用、居住者的工作和生活密不可分，同时室内环境直接影响到人们生活和工作的质堡。因此我校开展的室内设计实践教学环节，是为了培养学生的未来就业的行业所需的能力。例如，办公空间设计教学，利用讲授了解室内空间的结构、装饰结构、装饰界面和装饰效果给人的心理所造成直接的影响；室内设计的生态环保性，室内环境所包括室内的声环境、热环境、光环境和空气环境等；室内环境的设计是影响人们日常生活煅本质的因素；室内 设计的美学特点，就是用美学原理去整合科学技术的成果，这些科技成果包括声、光、电等与人们的生活密切相关的领域的科技成果。将以上的理论知识真正结合实际工程项目设计制作，这样才能达到真正的室内设计的“学、产、研”的目的。
2、以工作室为核心的室内专题课题设计实践教学的实施方式
成立工作室是髙校环境设计专业教学与实践的主要教学主题，及满足教师社会实践，也满足学生将教师的实践项目融入到课堂教学当中。工作室的实际工程项目完全作为室内专题课题设计的教学主题与主体。教师可以通过专业方面的教学引导，提髙和挖掘学生对于某项主题设计的兴趣点，把实际项目通过整体分析、系统讲解、并且切入学生学习兴趣点、专业知识点来适应、满足教学要求，从而逐步导入各个知识点，为培养学生的全面知识能力。
3、建立实践教学基地为核心实践教学的实施方式
建立实践教学基地，将课堂教学融入到施工现场的教学模式，也是室内设计教学实践环节的重要一个办法。在条件允许的情况下，让学生能够亲身感受施工现场的环境、施工、管埕、工艺等的体会，现场积累经验，弥补课堂上的不足。
刘治保盂子贺
鞍山师范学院美术学院
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