摘 要：以音乐为专业的学生要好好培养发展音乐欣赏能力。音乐欣赏能培养学生感受音乐，审美音乐力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。为音乐学习提供提供示范，并开发音乐潜能从中受益。
关键词：感受音乐；体验音乐；审美音乐；学习音乐；联系实际
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。可见音乐的魅力有多大，说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。远古的时候有人拍自己的肚皮发出的声音打出的节奏，石块敲击石块的声音……这一切声音的起源于人们对声音的聆听及对美的追求。到如今那些声音让人类创造出了那么多的乐器，而用这些乐器又能奏那么多好听的音乐。它们的美一开始就是为了愉悦生活而存在，现在更是包含了更多的内在，所以这些音乐被人所欣赏我们也很乐意去欣赏。
音乐欣赏是一种被动的接受行为，是欣赏者对外界音乐刺激做出的反应。现代音乐欣赏被当做一门课安排在中学的课程里。不同的人选择不同的音乐。学习音乐的人不能单单只听一种音乐，要听不同风格﹑不同时代﹑不同国家的。总之，好的音乐就值得去听去感受，多听是获得音乐欣赏能力的关键。欣赏音乐的方法可以分为：知觉欣赏、情感欣赏和理智欣赏三个方面。音乐学习过程中我们会遇到很多麻烦，何以在一时间赶走那些麻烦。在音乐欣赏的过程中让我们重新燃起对音乐的热诚。在音乐欣赏的过程中让我们体会到学习音乐的不容易，是需要付出很多艰辛的。在一次完美的演奏背后有多少次的练习多少次的分析和几多为人所不知的辛酸。
学习了音乐之后对于音乐的欣赏就不在是以前的被动接受。更多的是加入的个人的见解，怎么能去听懂他。当加入了专业知识的分析，就能辨别出不同的旋律﹑节奏和音色，同时对音乐所表达的情感﹑意境也有所领会，那么在一定程度上是听的懂音乐了，所以听就不在是一个简单的工作了，对于音乐的学习又非常有帮助的。听过老师介绍音乐家乐曲的风格如何如何，但上课时间有限，更多的要靠自己课外的学习。多听一些音像资料，分析不同的演奏对乐曲的不同的处理，所以音乐欣赏要加入个人的见解。
好比贝多芬《悲怆》的第三乐章在琴房听见别人弹过很多次。听和自己弹之间是有很大不同的，弹是身体力行当然要难的多了。《悲怆》奏鸣曲是反抗残酷命运与黑暗势力，追求美好理想和幸福人生的雄伟诗篇。全曲充满着斗争的力量和热烈追求的激情。悲怆奏鸣曲共分三个乐章。第三乐章，快板的回旋曲，C小调，回旋主题为开头主题的发展。至 61小节进入第二主题，风格明朗，降E大调。学习了音乐之后对曲子的分析就明白多了，在乐理课上我们学习了很节奏的知识﹑调式调性……音乐知识的学习很有用途，能把理性的知识融汇于感性的体验中，这是学习音乐知识的目的，也是学习音乐知识的正确途径。最后当曲目进入进入第三主题，柔和而恬美，从技巧上来说这一段大量使用了对位技法，使人不禁叹于贝多芬的惊人的能力，难怪贝多芬曾经说过世上的大公有的是，但其自己就仅此一人。从整体来看，全曲结构严谨，感情发展丰富。伤感中略带激情，激情中暗透悲伤，至始至终都在围绕悲怆进行叙述，是其奏鸣曲中的一颗耀眼的明珠。一些优秀的作曲家表明﹑音乐不仅是一种用音乐抒发情感的艺术，而且还能通过情感的抒发和音乐的逻辑发表来表达深刻的哲学思想。
当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐是，首先听到的是音乐的旋律，其次是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快、然后才是考虑是有什么乐器演奏的。积极参与音乐体验，对所听音乐要有独立的感受与见解，并建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。在音乐欣赏中，不能单纯的走马观花的欣赏，而是要充分揭示音乐的要素（节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度等）在音乐中的表现作用，切身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分。与音乐隔离开来的单纯的记忆音乐概念，音乐知识是毫无意义的，所以音乐欣赏要把音乐要素贯穿到整个学习过程中。
参考文献：
张前.《音乐美学基础》人民音乐出版社，2002年11月北京第8次印刷.
（奥）卡尔·车尔尼 张弈明 译《贝多芬钢琴作品的正确演释 》人民音乐出版社.
张博.《贝多芬传》?? 中国社会文献出版社???,2006年09月.
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