广告学专业教学重点在于培养具备全方面理论知识与实际操作技能的广告业从业人员。在教学过程中如何设计教学内容，采用什么样的教学模式和考核方式，使课程建设与职业需要有效接轨，是专业教学改革的重点。在视频编辑课程中应适当采取改革措施，借鉴"行为导向"的教学模式，对学生进行"职业"培训。
引言：
"墙高基下，虽得必失"出自南朝宋史学家范晔，高耸的大墙，其墙础却十分低矮，这样的墙虽然建成了，但一定会倒塌，一定要打好坚实的基础。同时我们要改变学院化教学模式，应当使教育和社会项目、企业产品开发结合，学生在企业、公司真正搞设计、做项目，让设计的产品成为市场上的商品，这才可以真正锻炼学生的设计实践能力，从根本上实现实践教学的目标。
1.教学内容制定建议
视频编辑课程是广告学专业学生的专业必修课。通过学习此类课程，学生今后可以在广播电视制作、影视广告制作、动画制作、文化传媒、信息服务产业、科教影视、中小学课件制作等行业从事多媒体产品的设计和制作等工作。
首先应修改过去教学大纲中按照章节内容讲解的常规教学模式。按照原先的模式进行教学讲解，造成学生完成课程之后，大部分学生只掌握了软件基本工具的使用，并不能灵活运用所学知识进行作品的设计与制作。通过对企业进行走访调查和学生的实习反馈，充分了解本课程在实践中的具体应用，根据岗位需求重新修订教学大纲。以具体项目为实例，加强综合技能训练，使教学内容与模式更符合企业对人才的需求。
因此，本课程教学大纲应按照以下方式进行制定：讲解基本工具和命令--讲解案例与拓展设计制作、同时欣赏优秀广告片和精彩视频特效片段、分析讲解制作思路和过程--在以上教学环节同时布置项目任务--学生定期汇报调研、设计和制作成果--综合讲评。通过完整的项目策划与制作，学生需要完成自己的阶段性作品，同时以小组方式进行大项目的策划、设计与制作，最终通过使学生能够适应行业发展和技术进步，具有收集、处理信息，设计加工素材，视频后期处理等技能，具有一定的项目策划、管理、组织协调能力和专业综合技能。
根据教学大纲，在教学内容方面做出相应的调整，教学模式以"项目驱动"为主，学生在此过程中需要完成"单项项目"和"综合项目"两个任务，每个项目的设计都要趋向实用性和趣味性，使学生既乐于接受任务又能真正掌握相应技能。[1]建议课程教学内容及顺序按照以下方式进行：
a、为学生分组，布置项目任务，以组为单位分别制作不同类型产品的影视广告，学生自行分工。项目策划与完成分为几个阶段：撰写影视制作方案、撰写创意策划脚本、素材采集和处理、撰写分镜头脚本、影视剪辑、特效制作、音频处理、音视频合成、输出作品。在此过程中分阶段进行讨论、评析和检查。
b、在学生制作之前欣赏优秀广告作品和精彩视频特效片段，讲解创作思路和制作过程。
c、在项目进行过程中，逐一讲解软件知识，并对每个知识环节进行实例讲解、训练与拓展。
d、学生在学习过程中需要完成两项任务：自行设计与制作一个主题视频短片;参与完成小组项目制作。
2.教学方法制定建议
在教学过程中，根据课程进度，每节课的案例都以项目为基础，挑选实际题目进行教学。先由教师通过多媒体展示本节课要完成的最终视频效果，然后讲解本节课的知识点和视频节目制作的方法和步骤，边演示边讲解。教师讲授完后，布置每节课的小作业，选取结合实际的训练题目，让学生运用当天所学知识来完成。并把相关教学资料在多媒体教学网上发布，学生可以登陆阅读相关资料、复习教学难点与重点。学生根据老师提供的素材，自己创意、自己设计制作，充分发挥自己的主观能动性和想象能力。学生上交作业后，教师对学生作业进行点评，真正实现学做结合。
在教学过程中，还应该注重以学生为主体，以人为本，因材施教，注重培养学生的创新意识和动手能力，指导学生遇到问题自己主动寻找解决问题的方法。根据视频编辑课程实践性强的特点，定期检查学生分组进行整体大项目的完成情况，鼓励学生利用网络、图书馆等资源查找资料，寻求解决问题的答案，并在课堂上给全班同学进行讲解，开展互相学习，互相启发，作品讲评等教学活动，培养学生对新技术、新知识的理解能力和快速获取能力，提高学生的自学能力和语言表达能力，鼓励学生个性发展和全面发展。同时，广告专业的学生应该积极参加一些广告大赛和网络或实际的作品征集活动，这样，可以更多的接触专业领域中的实际项目，综合运用所有的专业课程，也通过比赛锻炼自己的综合能力，更能获得更多专家的点评，与其他参赛者互相学习，对于提高综合素质帮助很大。专业实习可以选择与广告专业相关的广告公司、网络公司或者电视台等单位，在实习中，能够从具体实践和专业人士那里学到很多课堂上学不到的知识与经验。专业认证考试可以选择广告师或一些软件培训的认证考试，为今后从业打好基础。
3.考核方式制定建议
在项目任务驱动下的教学模式中，课程考核方式也要进行相应改变，要改变传统的上机考试或以最终作业为考核方法的模式，建立一个新的、开放式的全程考核系统。[2]根据课程特点和教学大纲，学生需要将每节课知识串接完成一个自行设计与制作的主题短片;在综合项目中，每个学生要完成自己负责的部分并附设计说明。同时，小组之间也要进行评比。最后 根据综合项目完成的质量和水平，结合个人成绩作为最终期末成绩。 在综合项目考核中，每个小组要进行项目说明展示，每个学生介绍自己完成部分的特点以及运用的关键技术。通过现场讲评，教师可以给小组和每个学生的表现打分，学生之间可以互相学习，在今后其他课程或实践中，能够扬长避短，完成更好的作品。
结论
广告学专业的视频编辑与制作的课程特色在于将专业课教学与广告业人才需求紧密联系起来，将传统课程教学拓展为"任务驱动"教学。在教学中，教师不仅教给学生基本知识和操作技能，还要训练学生运用知识和技能解决问题、完成项目的能力。在课堂上，教师给学生提供一个充分自主的创作空间，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和团队精神，增强学生的自信心和创新能力，使学生边做边学，提高学生的综合技能和岗位适应能力，为将来的实践和从业做好充分准备。
以上建议实有漏洞，但是希望能够了解我之初衷，能够考虑该课改提议，百尺竿头，更进一步。
作者：梁毅 来源：青年科学·教师版 2014年4期
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