摘要：体育社团是中学实现教育改革的活动之一，能够推动学生健康发展，还能促进学校体育文化的建设。文章通过对大量有关中学体育社团相关资料的研究，分析了中学体育社团开展过程中遇到的问题以及制约发展的相关因素，并提出了优化路径，希望为中学体育社团的长久发展提供参考。
关键词：中学体育；体育社团；发展困境；优化路径
一、中学体育社团的概念、特点和功能
（一）中学体育社团的概念。众多学者对体育社团概念的研究都存在不一样的界定，每个人的理解都存在差异。此外，中学体育社团只是体育社团分类中的一部分。张华宇（2016）认为中学体育社团是指学校体育发展过程中，由学校宣传和组织学生们根据自己的体育兴趣爱好，通过自愿报名参加的集体活动[1]。通过对多位学者观点的梳理，笔者认为中学体育社团是拥有共同体育爱好的中学生，以锻炼为目而自觉组织起来的，参与体育运动的集体。（二）中学体育社团的特点。中学体育社团与课堂体育最大的不同在于，中学体育社团拥有时间的业余性，开展的机动性，参加的自愿性，学生的主体性，内容的丰硕性等特征。此外，中学体育社团还拥有其最突出的特点，体育社团在多数学校中充当校运动队的角色，社团成员也就成为代表学校的体育运动员。开展中学体育设社团可以满足体育训练队和体育特长生的训练与竞赛任务。因此，中学体育社团可以在较大程度上推动学生的个性形成与发展，并成为发展体育文化的和校际交流的助推器。（三）中学体育社团的功能。刘润芝（2013）指出中学体育社团与社会体育社团的最大的不同点在于其教育功能[2]。郑成海（2015）研究发现体育社团能够推动阳光体育的发展，培养团队意识，促进校园文化建设[3]。闻洋等（2004）研究指出体育社团可以促进学生个性的形成和发展，并发展校园体育文化活动以及校际体育交流[4]。刘艳秋（2016）在研究中指出：体育社团不仅可以促进学生身体素质和交际能力的提高，形成互帮互助的团队意识，也可以使教师专业知识和综合能力得到加强，还可以增强教学的实用性和内容的丰富性[5]。综合以上多位专家学者对中学体育社团功能的研究成果，发现中学体育社团拥有教育功能、文化功能和健身功能。主要分为三个主体方面：基于学校方面来讲，中学开设体育社团，不仅对学校的体育文化建设和优良学风培育有促进作用，还能渲染学校的体育气氛。基于学生方面来讲，不仅可以形成自己的体育兴趣，养成终身体育的习惯，还能极大提高学生对社会的适应能力、学生间的交流能力。基于教师方面来讲，教师可以在体育社团开展的过程中，充分根据学生的爱好和特长，挖掘学生的运动天赋，为我国的体育强国建设筛选优质的体育人才，同时，也能在更大程度上对自身水平进行提高，使学校的体育师资构成进一步优化。
二、中学体育社团管理机制
学校拥有一整套完善且长效的中学体育社团管理机制，是保证各项体育社团顺利开展社团活动的基础。同时，学校各部门的积极鼓励、无私帮助和大力支持是构建体育社团管理机制的重要保障。据此，各部门之间各司其职，落实责任，根据自身实际来制定活动开展计划，并进行严格的监督与检查，及时有效地解决中学体育社团开展过程中所遇到的任何困难和问题。学校应当将体育社团开展的活动内容纳入日常学校教学管理中，制订活动开展要求手册，规定社团开展的时长和场地，并安排相关专业的指导教师，建立社团管理领导机构，监督、检查并记录中学体育社团开展实施情况，通过发放调查问卷或者访谈等方式进行社团活动满意度评价，实时处理好活动中遇到的问题。
三、影响中学体育社团健康发展的因素
（一）师资资源的限制。在中学体育社团活动的开展中，教师占核心地位，既要负责保障学生的人身安全，又要对学生的体育活动项目进行全程指导，他们的专业指导能力直接影响体育社团活动实施的成效。但是，面对人数较多的社团时，往往不能兼顾，只能象征性的教学，做不到因材施教，满足不了学生的需求。有些体育教师的教学方法和方式过于单一，缺少对中学生兴趣的刺激，整个过程缺乏趣味性，学生对此丧失学习的动力。更有部分体育教师因个人问题对学生缺少必要的亲和力和正确的思想认知，导致学生产生反感和排斥心理。在专业能力上，很多社团的指导教师都不是体育相关专业，他们通过日常课堂教学拥有丰富的经验，但是缺乏对运动项目有深层次的了解，遇到技术难题时，往往难以解答，导致体育社团活动无法正常开展。在年龄上，年龄较长的体育教师，在社团活动的内容和形式上，还是采用普通的课堂模式，内容古板缺乏创新性，大大影响了学生的参与积极性。（二）应试教育压力下，学生缺乏业余时间。充裕的课外时间，是学生能够积极参与中学体育社团活动的首要影响因素。当前，我国还是处于应试考学的教育阶段，学校、老师和家长更关注的是学生文化成绩提升而不是体育锻炼。随着各学校之间的文化排名比拼、各科老师课后布置较多的作业以及家长望子成龙的期望，学生在众多压力下，只能将更多的课外时间用于学习文化课，以至于缺少充足的课余时间参加体育社团活动。（三）器材设施稀缺，经费不足。器材设施和经费投入是进行中学体育社团活动的基础条件，也是关键要素。学校领导对体育社团发展的不重视，直接导致体育社团所需的器材设施和经费严重不足，加之学校场地管理部门平时的保养不够以及没有及时修缮，大大限制了体育社团活动开展时的效果。此外，学生的公共设施保护意识不强，在使用过程中随意丢弃，也在一定程度上造成了器材的短缺。（四）体育意识薄弱，社团类别缺乏创新。当前，首先中学生正处于应试升学阶段，他们将更多的时间和精力用于应对考试。这部分学生缺少必要的自我锻炼意识，对健康理解不够，导致较少的学生能够在余暇时间内养成锻炼身体习惯。其次，中学体育社团数量和项目类别都较少，而且主体都为一般意义上的传统项目，比如：篮球、足球、排球和田径等。体育项目缺少一定创新性，吸引不了目前正处于网络时代的中学生们，其主要原因是学校缺少新兴体育项目相关专业的指导教师。（五）体育社团竞赛体系不全，竞赛监督不足。随着中学体育社团的深入开展，各年龄段、各年级以及各项目的比赛也相继开展。但是，由于各学校体育社团开展水平参差不齐，基础设施、训练器材和训练水平不均等情况，在竞赛结果中往往会看到大比分获胜的现象，水平差异太大也让部分体育特色学校得不到锻炼队伍、检验训练成效的价值。这对于心智尚未成熟的青少年来说，如果没有给予正确的心理引导，极可能让获胜学生产生骄傲自大的负面影响，而落败的队伍也会产生强大的挫败感。此外，体育社团竞赛监督也需进一步加强，部分学校为争得较好的比赛成绩，出现让较大年龄段的学生冒名顶替的情况，违背了比赛的公平公正原则。
四、中学体育社团发展的优化路径策略
（一）绩效考核，加强培训。社团指导教师是顺利进行中学体育社团发展的技术保障。学校要安排专业水平高、综合素质好的教师负责指导和管理工作，并算做课时量，将此纳入教师日常绩效考核。再者，学校可以开展针对体育社团的教研培训，以此提升自身专业技能，使教师对中学体育社团的了解更加深入，促使体育社团更加专业化、科学化和多样化。在学校中培训一批具有专业知识、热爱事业、综合能力强的体育教师团队，以保障中学体育社团有效开展社团活动。（二）优胜劣汰，提高质量。社团质量是保证中学体育社团健康持续发展的重中之重。学校和体育教师不能一味追求中学体育社团发展的规模化，应该在加强体育社团质量的管控下，再扩大社团的规模。学校可以对已经形成的品牌社团和在比赛中获奖的社团进行表彰、鼓励，适当扩大其社团规模，增加社团人数。反之，存在不符合学校学风和校风建设、学生人数较少或不感兴趣、管理不符合规定、社团年度满意度较低等方面的体育社团严格执行管理规定，进行淘汰除名。此外，也可与本地区兄弟学校进行交流创新，将中学体育社团进行校际和区级合作，极大的提高学生们的选择范围，提高学生运动兴趣。（三）加大宣传，提升文化。校园文化传播是中学体育社团发展的重要途径。学校可以采取体育类绘画、摄影、征文和诗歌等措施打造校园体育文化节，营造浓厚的校园体育文化氛围。各类体育社团在日常活动中编排的素材、形成的节目和优秀的才艺展示，都可以通过举办国家重大节日晚会进行体育文艺汇演；或借助体育活动周和体育活动月的开展，突出对中学体育社团的主题宣传，通过此类活动意义宣传，让学生们真正理解健康、自我锻炼的重要性，在心中认为中学体育社团活动不仅仅是一个体育活动；通过对家长的宣传讲解，获得家长的理解和支持，让家长意识到中学体育社团活动不仅不会影响到同学们的学习，还有助于促进孩子们生理和心理的健康发展，使得学生们在家长的鼓励中加入中学体育社团活动中来，营造学校与家庭互联互通、互惠互助的校园文化。（四）制度保障，全面发展。任何事物的健康发展都有其规范的制度保障。学校方面，应建立校长为主，其他分管校长为辅，相关部门负责人全员参与的领导责任体系，负责指导安排全校的体育相关工作；体育组方面，在保证社团有序长久、学生安全健康的前提下，制定好中学体育社团活动开展的周、月和年度计划；年级方面，年级主任要号召所有班主任积极参与、全员参与社团活动的组织开展工作；班级方面，班主任、体育教师要做好中学体育社团活动的推动者，学生做好活动的参与者；最终形成上下连成一片，全面发展的校园体育制度保障。（五）转变观念，提高重视。学校应加大对学生学习、生活和心理等压力的重视，领导而不是只顾学校的升学率，教师只顾班级和成绩排名，应该让学生走出教室参与体育运动，将占用体育课和体育社团课等情况消除干净。学校领导应转变观念，多及时了解中学体育社团现阶段的开展情况，对存在的问题应及时处理解决，纠正部分老师和家长存在的体育活动影响学习成绩的错误观念。（六）加强竞赛监督力度，健全体育社团竞赛体系。构建好各年龄段、各年级以及各学校间的体育社团竞赛体系，让所有参与者明确竞赛的目的，让社团学生体会到体育社团竞赛中的成功与失败，教会学生正确处理面对成功与失败的态度。加强竞赛监督力度，杜绝一切为争取比赛成绩而弄虚作假的行为。此外，建立中学体育社团成员注册系统，对所有中学体育社团学生进行大数据统计，挖掘和选拔有潜力的青少年运动员，使他们在体育社团中发挥自身自大的价值。
参考文献
[1]张华宇.临汾市部分中学体育社团的开展现状及发展的研究[D].太原：山西大学，2016.
[2]刘润芝.我国体育社团的社会责任研究[D].北京：北京体育大学，2013.
[3]郑成海.贵阳市部分中学体育社团发展现状的调查研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[4]闻扬，杜力萍.体育社团在课外体育活动中的作用[J].西南交通大学学报（社会科学版），2004（02）：38–40.
[5]刘秋艳.中学开展体育社团对体育教学的影响[D].天津：天津师范大学，2014.
作者:孟洳 单位:苏州湾实验初级中学
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