摘 要：随着计算机技术的迅速发展，计算机应用已成为人们工作、学习不可或缺的工具。但目前我国高校的计算机教学现状不容乐观，影响了高校计算机整体教学目标的实现。本文主要针对基于网络技术的计算机教学与教学平台的探讨。
关键词：计算机教学；网络技术；教学平台
1.网格技术对计算机教学的影响
1.1提供教学资源共享的新平台
网格教育教学系统的核心是教学资源的共享和教学服务系统的建立。尽管传统的网络教学系统或者基于网络的远程教学系统都强调共享，但这种共享还是处于相对较低的水平上。从教学资源上来看，形式多样，格式不统一，无法进行统一有效的协调和管理；从硬件和操作系统来看，各种异构系统并存，许多远程教育教学系统在不同的平台上运行；从实现的方式上来讲，大多是静态或动态(用asp或jsp实现)的web页面，没有体现服务的概念。而网格教育教学系统通过为用户提供统一的服务接口，实现更高层次的共享，这种共享不仅仅体现在教学资源上，而且包括各种硬件资源的共享。对于学习者来讲，不必知道学习服务由谁来提供和怎样提供；对于教学资源的开发者来讲，可以以通过统一的接口，来实现更为快速的开发。
1.2建构教学中教师与学生的新角色
1)教师的主要职能由“教”变为“导”。在信息时代，人们很容易从网格等媒介中获得信息和知识，教师的职责已经不可能再是单纯地传授知识，教师的任务更多地体现在“导”上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际的学习目标，培养健康的兴趣，发展学生认知、判断、选择能力，养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。
2)教师与学生建立开放型的合作关系。教师可以通过教育网格与自己的学生进行正式或非正式的交流并进行各种问题讨论，在这种环境中相互尊重与信任是合作的基础，自由地探讨成长过程和学习过程中遇到的各种问题，合作研究共同感兴趣的问题。
3)教师将成为学生学习的组织者。在教育网格上，学习的进度难度都要由学生个体选择，这就更要求学习者的自觉，这就需要教师去组织、辅导、帮助学生克服惰性，形成良好的学习系统，发展形成适合自身方面的学习方法习惯。
1.3创设“虚拟现实”的教学新环境
虚拟教学模式，即虚拟教学环境(虚拟现实)，这是运用网格技术进行信息环境下新型教学模式的研究，正在进行开发的一种先进的新型教育网格教学模式，它展现的是一个活生生的现实世界，它在界面上集生活、学习 娱乐为一体，将现实引进网格，在学习中它又融超媒体技术和超文本技术于一体，集图形、图像、影像、声音、文字、动画于一身，运用全方位交互方式，进行自主的学习。从理论上讲，它以人本主义为依托，在这种仿真的教学教育网格中，学生能自主地选择学习内容，选择学习的流程，学生之间具有良好的探索交流和情感交流的平台，具有大量的知识体系，这是一种建立在高速网格和复杂编程以及海量资料下的先进的教学教育网格环境。
2.基于网格环境下的教学方式
2.1网格环境中的混合式教学模式
网格教学并不只是意味着网络远距离的教育，在线教学同样可以在传统校园教学中发挥重要的作用。混合式教学并不是一种全新的教学方法和理论，它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。
2.2网格环境中开放式应用教学模式
现代教育网格教学适时运用于多元教学，形成了一种图、文、声、像并茂及人机交互的教学方式。在教师创设的多媒体网络教学系统中。教育网格应用教学过程中，教师创设情境，通过丰富的表象，激发学生的表达欲望，优化应用教学结构，极大地提高了学生的应用教学效率。
2.3构建网格环境中的双主教学模式
网络教学是一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。在网络教学活动中．教师的主导性体现在对学生进行学习方法的指导、信息资源的导航、学习情境的创设、学习过程的解惑和学生活动的引导等方面；学生的主体活动则体现在利用网络资源进行自主学习、讨论、协商、探究、作业、创作和主题研究等方面。
2.4构建网格环境中的自主学习教学模式。
教育网格自主学习教学模式，是利用光盘服务器功能，使每个学生机都能享受CV—ROM，充分利用硬件资源，使有限设备发挥最大的效率，学生利用光盘自主选择学习内容的难易、进度、并随时与教师、同学进行交互。一张光盘相当于一个小型图书馆，学生可以共享光盘上的大量信息，在网格环境中进行个别学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。
3.高职计算机教学平台的目的和意义
根据高职院校的人才培养目标，高职汁算机教育应培养学生成为技能型人才，培养学生不仅能学好知识，而且会应用知识。通过计算机教学平台的研究和开发实践，学生可以在线学习，在线提问，以及时理解和掌握知识，教师可在线解答学生提出的问题，而且可以通过系统自动生成考卷，自动批改试卷，节省人力和物力，提高工作效率。
通过对提高教育质量的研究，提高学生的认知能力和技能，提升独立学院学生的市场竞争力，为学生就业创造条件；教师针对独立学院学生的特点如何施教，拟进行深层次的教学方法和教学内容的改革，全面提高教学质量。
4.高职计算机教学平台的设计
4.1技术架构
该平台使用的是典型的Microsoft．NET多层体系结构、纯B/S工作模式，系统支持局域网和Inter-net应用。
a.技术平台：基于微软．NET平台开发而成，开发语言C#；
b.应用模式：完全采用B，s设计，实现客户端零实施、零维护；
技术：完全采用XML技术进行数据交换；
服务：所有的对外二次开发接口采用Web Service技术设计；
e.后台数据库：SQL Server 2000／2005／Oracle(企业版支持)。
服务器端采用WindowsNT／2000Server操作系统，建立在SQL Server 2000及以上大型数据库系统之上，使用IIS5.0以上提供Web功能，客户端使用Windows2OOO／xp操作系统和IE6.0以上浏览器。
4.2功能描述
使用该平台的用户包括管理员、教师和学生，管理员可管理用户，设置用户权限，负责整个平台的维护工作；教师可在该平台中发布课件，维护题库，管理在线考试(包括出卷、改卷、分析试卷)，还可在线/离线答疑；学生可通过该平台进行在线学习、在线/离线提问及在线考试。该平台主要包括三大功能模块：后台管理、教师界面和学生界面.
1)后台管理
管理员负责整个平台的维护工作，可增加、修改和删除用户，并设置各个用户的权限。此外还可进行系统设置，比如设置考试时间、出卷和改卷是手工完成还是自动完成等。
2)教师界面
教师登陆后可发布课件，维护题库，进入bbs在线解答学生提出的问题，还可进行出卷、改卷、评卷工作。
3)学生界面
这个模块是整个平台核心，该平台的主要目的就是让学生可进行在线学习和在线考试。
课程课件内容包括教学大纲、课程讲义、课题笔记、章节练习、在线测试、课程支验和参考资料。该功能模块关键且难点在在线测试功能，根据系统设置参数考试时间和出卷、改卷方式，当学生进行考试时，系统会自动出卷并计时，到了考试时间系统自动关闭。当系统自动关闭或者学生提交后，如果设置为自动改卷则可即时显示考生的成绩；否则需等教师进行改卷，教师提交成绩后学生才可查询成绩。此外，由于高职计算机课是一门实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，为了形象生动地展示相关操作，在课程实验中加入了大量的flash，在线演示，加强学生的动手操作能力。
5.结束语
总而言之，我国当今社会正处于重视学历向重视能力转变，用人单位最终看重的是学生的真才实学。因此高校计算机教学需要与时俱进，需要不断完善教学内容和方法，重视学生的能力训练和素质培养，使他们学到真才实学，提高在就业市场上的竞争力。
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