毕业论文是高校本科高等教育中的最后一个教学环节，直接反应大学教育水平和人才培养质量。高校扩招带来的生师比增大、就业形势严峻等客观因素制约了本科毕业论文质量的提高。本文以物理专业本科生为例，针对指导教师外出研修等情形，提出将计算机网络技术运用于本科毕业论文指导中，以期为后者提供新的方法和视角，提升本科生的毕业论文质量。
0 引言
在我国现阶段的全日制高等教育培养计划中，撰写毕业论文是大四本科生的核心任务之一，也是取得学士学位过程中最后一个必不可少的环节。毕业论文是对学生整个大学阶段学习的回顾与总结，要求学生将之前所学的物理知识初步运用到科研领域，在导师的指导下做出一定的创新成果，从而为学生以后的职业生涯起到承上启下的作用。根据目前我校物理专业教学大纲，本科毕业论文的字数一般在8000～10000字，要求行文流畅、层次分明、论点鲜明、论据充分，这也是指导老师评审毕业论文时需要着重考虑的。作为大四的本科生，必须以高度负责任的态度对待毕业论文的写作;作为指导老师，则应该严谨治学、严格把关，以无比敬业的精神指导学生顺利完成毕业论文。
根据我校规定，本科毕业论文的选题一般安排在大四的上学期期末，经指导老师与本科毕业生双向选择，最后由系里具体确定每位老师所带的毕业生。指导老师承接带生任务后，召集所带学生开会，商讨论文的具体要求与内容等问题。紧接着指导老师给学生下达任务书，规定学生在具体的时间段完成对应的任务。进入大四的下学期，学生根据任务书上的时间节点要求，按部就班地全面开展毕业论文工作。
1 本科毕业论文的现状与网络技术运用的必要性
1.1 大四本科毕业生的“分流”
目前本科毕业论文的实际情况与教学大纲及学校的要求仍有一定差距，其原因大致如下。2008年的国际金融危机对高校毕业生就业的影响至今仍在继续，因物理专业是一个基础学科，专业性相对较弱。对物理专业的大四毕业生来说，就业无疑关乎自己的饭碗，而考研究生、考公务员直接关系到自己的前途。这两项工作已成为比完成本科毕业论文更重要的一项工作了。大四的毕业生已经不可能把全部精力放在毕业论文上，少数同学甚至根本无心做论文，而是更多地去关心将来的“饭碗”问题。总的说来，大四学生可如下图1分流。近几年来国家公务员考试极低的招录比，使得越来越多的毕业生意识到到自己很可能成为“炮灰”，从而大多数报考者对自己的国考结果不抱希望。这部分学生仍然可以在大四的下学期加入直接就业者的“大军”，因此在图1中的分流中未独立列出。
事实上从大四的上学期开始，大四学生中的直接就业者就开始奔波于全国各地各种各样的职场招聘会，这种状态一直要持续到大学毕业。对于大四的上学期报考了研究生的，上学期末恰逢研究生入学考试，初试入围者下学期3～4月份就进入研究生面试阶段。为了能确保自己录取，学生们都会花大精力精心准备，以便面试时未来的硕士导师给一个满意的面试成绩。在面试准备过程中，如果学生所报考的专业与毕业论文关系较为紧密，毕业论文的指导教师还可以借此机会督促学生认真做一点成果。如果学生所报考的专业与毕业论文关系不大，就很可能对毕业论文中3～4月份的任务敷衍了事，甚至完全不顾!等到他面试回来后，已经只剩下一个月的时间了，这时在客观时间条件制约下他已经不可能认真对待了。对于没有获得面试资格的，心里除了承受考研挫败感以外，还将面临更加严峻的就业压力——已经因为考研错过参加大四上学期的招聘会了。这部分学生就会跟上学期尚未确定就业单位的学生汇成强大的就业“大军”，他们现在的首要任务就是必须抓紧时间就业。其直接后果就是：大四下学期很难知晓、找到他们的踪影。对于毕业论文，他们显然力不从心，结果必然是疲于应付。最后剩下上学期已经确定就业单位的这部分学生，由于前途已定、自己以后又不干这行，容易使他们对毕业论文产生消极应付的心里，这需要指导教师加强引导与督促。
从以上分析可以看出，真正有条件做一点成果的只有两类学生：考研取得面试资格、且未来研究方向与毕业论文的内容相关者和大四上学期就已经确定就业单位者，显然这只是一小部分。然而尽管如此，这部分同学也会因为寻找资料困难、因第一次写论文而产生畏难、焦虑、心里没谱等心里。另外长期以来形成的以教师为中心的教学模式，使得学生在毕业论文的写作上过多地依赖于指导老师，而自己的主动性和动手能力不强。这一系列原因带来的直接后果就是，很多学生的毕业论文是从他人的一篇或几篇论文中随意摘抄，自己略加拼凑而成，而根本谈不上独立创新。
1.2 学校、教师层面对毕业论文的影响
现阶段学校的各种教学评价体系(如网上匿名评教、教学工作量定额要求与教师收入挂钩)和职称评价标准(如高级职称差额推荐、竞争上岗)的框架下，教师不得不将自己的全部精力用在繁重的课堂教学和科研任务上，从而根本就没有更多的精力和时间去就具体的细枝末节具体指导。因此教师的论文指导和评审大都流于形式，这对学生一点好处都没有。一方面，学生抱怨学校资料查找困难，导师提供的指导机会和精力受限;另一方面，教师责备学生找不到人，论文质量低劣、抄袭时有发生，甚至质疑毕业论文是否该取缔[1]。
令人欣慰的是，新时代计算机网络技术与多媒体技术为目前大四毕业生完成毕业论文提供了契机。目前我校大多数的教室都配备了多媒体设备及其相应的维护人员，且江西省互联网节点就设在我校的网络中心。得益于这些，国内涌现了一批高质量的多媒体网络课件和教学软件，计算机操作能力已经成为绝大部分高校教师的一项基本技能。另外越来越多的学生加入了互联网的行列，在大学二年级，他们就已经学习了计算机基础理论以及一种计算机语言，已经掌握了部分计算机网络技术，已经能做文字处理、上网、发送和接收电子邮件以及利用即时通讯软件了。根据笔者近五年的毕业论文指导工作，计算机网络技术为教师的毕业论文指导以及学生的毕业论文撰写提供了可利用的无限空间。
2 网络技术运用使本科毕业论文指导注入了新的血液
当今流行的建构主义学习理论认为，学习是一个动态、能动的建构过程， 是学习者在实际情境下，利用自认知结构中的原有经验去同化和顺应当前学到的新知识，学习者的认知结构借此得以发生量和质的改变的过程[2]。根据这种理论，学习者是学习的核心，教师在建构的过程中起引导、帮助、疏通和促进的作用，而不是传统意义上的知识灌输者。教师的责任是帮助学生学会独立自主、控制自己，让他们学会独立思考和独立解决问题。具体到毕业论文写作方面，计算机网络技术主要是帮助学生意义建构，调动他们学习积极性和自主性。学生在完成论文的同时必须经历在网上查找检索对自己论文有用的资料，然后将这些资料进行分析、比较、选择取舍、加工处理等过程，这本身就是一种意义建构的过程。目前计算机网络技术在毕业论文指导中的应用大致如下。
2.1 运用网络数据库平台培养学生自主创新能力
很长时间以来传统的以教师为中心的教学模式，使得学生从小在学习上就依赖老师以及家长的管教，自主创新能力的培养一直是我国高等教育的薄弱环节。而分析解决问题能力的培养、在已有工作的基础上另辟蹊径、提出独到见解的培养，更是长期困扰物理教学的难题，这也是至今还很少有地道的中国人能拿到诺贝尔物理奖的原因。
大多数毕业论文选题都是物理学科里一个很精细的分支，物理专业本科生不可能在四年内对这些分支详细深入的学习。他们要在论文中创新，就必须先比较深入地了解指导老师给定的研究领域。而指导老师在有限的时间内只能就本领域的一些关键东西简单说说，剩下的工作就依靠学生去做。这就要求学生利用网络去搜索和进一步学习精细分支学科中的必备知识，从而收集对自己论文有用的信息。学生刚选好题后，导师往往先让他们从CNKI中国学术期刊网、万方数据平台、维普中文科技期刊库等搜索中文资料。当查阅中文资料熟练后，就会适当地引导学生在Elsevier、IEEE等英文期刊库里查阅。这样学生在收集、整理、分析资料的同时也培养了创造性思维、主动获取信息的自主学习能力和独立思考并解决问题的能力。与此同时，学生运用计算机网络技能也大大提高，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
2.2 运用即时通讯软件加强师生、学生之间的交流
计算机网络技术下的开放式学习空间和交流渠道，给师生以及学生之间交流互动带来了极大的方便，目前这种互动主要通过即时通讯软件得以实现。运用即时通讯软件在线交流间接地给双方提供了一个相对隐蔽的空间，从而缓解了学生的焦虑和畏惧心理，减轻了心理压力，避免了面对面的直接指责给学生带来尴尬，提高了写作效率和效果。在线交流在一个相对轻松的环境下说话，更容易从对方获得较为真实的反馈、意见和建议，也为以后修改文章打下基础。如今学生除了可以通过电子邮件的形式向指导老师反馈意见外，还能通过QQ、MSN、BBS、飞信、微信等软件与老师实现实时通信。与QQ相比，飞信软件避免了复杂的账号，以人们日常生活中常用的手机号码登陆后添加联系人便可以实现即时通讯。与手机、电话交流相比，它不收取任何费用，只需要有一个能上网的手机或者电脑就行。这两年微信进入公众视野，它不但能实现QQ、MSN、BBS、飞信等传统软件的所有功能，在实时传递语音消息等方面更胜一筹。利用微信不但可以直接从手机中的通讯录中添加好友，还可以直接从个人的QQ好友中方便地添加。微信继承了QQ和飞信的一切功能，必将在即时通讯工具应用领域得到推广。
2.3 运用群的“电子资料室”和“例会”功能协助师生、学生之间资源共享
传统的资源要获得共享，必须将它们放在开放的指定处(对纸质资料)或者彼此之间互发电子邮件。纸质资料存放处受空间距离的限制，而且地点的开放性容易造成丢失、弄脏、弄坏等现象。彼此互发邮件首先需要时间，而且还受到邮箱容量限额以及大附件传送等限制，另外邮件的传输也需要时间，长短因SMTP和POP3的不同而不同。
利用QQ、飞信与微信等即时通讯软件中的“群”可以很好地解决了这个问题。具体办法是由指导老师建立一个群，然后将老师自己的资料以及学生的资料都放在群共享里，另外的同学就可以直接去群共享下载。群共享这时成为了一个本组成员的“电子资料室”。与传统的存放处相比，它不占据物理空间，也不占电脑存储空间，不怕偷盗与损坏，也不与发送、接受服务器相关联。另外对群里资料中的内容，如果需要讨论，也可以借助群的聊天功能实现，讨论后更新的内容也可以再次共享在群里。这里群聊实现了本组成员的“例会”功能。
3 计算机网络技术在毕业论文指导各阶段中的具体运用
具体说来，我校毕业论文的指导工作主要分为课题入门、开题报告撰写、正文撰写及修改、正文的定稿及其辅助部分、答辩及材料上交等五个阶段。指导老师一般在大四的下学期初给学生下达毕业论文任务书，并在其中规定具体的时间段做哪些具体的工作。
3.1 课题入门阶段
如上所述，本科生的毕业论文必然存在课题入门阶段。本阶段指导老师要将一个对科研领域一无所知的学生，变为一位掌握自己所研究领域基本知识和原理的准学士。要完成这个转变，基本原理和知识就依靠图书馆的书籍阅读。纸质书籍除了有借阅时间限制外，携带也很不方便：为得到某一个章节不得不借回一大本又厚又重的书，有时一个课题还涉及到很多本书中的某一些章节。另外图书馆的馆藏有限，必然给其他同学借阅带来很大不便。解决这个矛盾的方法是，在图书馆超星电子图书、超星读秀图书网站上下载相应的电子书籍到电脑硬盘，然后利用阅读器的搜索功能找到自己所需要的章节查阅。这样自己既迅速得到了所需资料，又不影响别人，此外图书馆的网络服务一般还不受学校寒暑假无人上班的限制。
3.2 开题报告撰写阶段
了解了所研课题基本知识后，随即进入开题报告撰写阶段。本阶段学生必须了解所研课题国内外的研究现状，从而明晓自己为什么要做此项研究，因此查阅相关文献是本阶段不可缺少、也是最常用的方式。国内外科研成果是动态更新的，仅仅依靠图书馆里的纸质文献远远不够，因此利用网络上的电子资源成为必然。国内与物理专业相关的中文电子资源主要分布在中国学术期刊网(CNKI)、万方知识服务平台、维普中文科技期刊库、万方学位论文服务平台、中国博士学位论文全文数据库(CDFD)等数据库中。在CNKI、万方、维普网站上均可以通过题名、关键字、期刊名、作者(单位)等进行检索和筛选，网站上一目了然，不再熬述。万方学位论文平台和CDFD收录了我国1990年以来的近280万篇博硕士学位论文，这些都是各级高校这几十年来科研成果的结晶。这两个数据库里的论文支持题名、关键字、作者、专业、学位授予单位、导师、学位专业等检索方式，其中博士学位论文中相关内容系统详实、且支持全文免费下载(限校内IP)。
3.3 正文撰写及修改阶段
正文的撰写及修改阶段无疑是毕业论文中的主要阶段，学生要根据任务书中对论文的主要内容、基本要求、研究方案在进度计划中规定的时间内完成论文的撰写和修改工作。本阶段网络技术的应用主要体现在指导老师指导学生写作和修改论文上。我校本科毕业论文具有严格的要求，大四的学生初次写毕业论文，在内容和章节的安排、语言表达、论文结构和篇幅把握等方面相对欠缺。近年来高校教师(尤其是年轻教师)为了提升业务水平经常需要外出进修，而学生在大四下学期也忙于在全国各地找工作，因而师生面对面交流的次数非常有限，指导老师与学生的交流很大程度上就依靠网络来实现。一般情况下毕业论文正文写好以后都得来回修改3～4次，而每次的修改也并非Word中的修订功能就能实现。第一稿、第二稿修改中都会涉及到论文的内容、章节及整体结构，这时候可以借助QQ、飞信软件中的语音聊天和视频聊天功能得以实现。语音聊天不涉及图像传输，对网速的要求相对较低;所需的周边设备少(一个普通耳麦即可);而视频聊天则要求较快的网速，摄像头质量的优劣决定着图像的清晰程度，此外视频还容易暴露身边人的隐私。除了确有传输声音和图像要求外，一般采用语音为佳。笔者认为，用现今微信代替QQ、飞信等软件是良好的选择。微信传输语音信息比QQ和飞信等软件更快，需要的资源更少(一部普通智能手机即可)，通讯的地点也摆脱了人必须在电脑前面的限制，值得推广。
3.4 论文定稿阶段
论文的定稿阶段主要是按照学校对本科毕业论文的格式要求通篇规范全文、杜绝口头语表述、消灭错别字、封面及页面设计等等，本阶段网络主要起到沟通交流的作用。我校本科毕业论文的附加内容包括封面设计、中英文摘要、参考文献及致谢、翻译一篇2000字左右的英文文献。汉英互译在毕业论文工作中举足轻重，学生最容易犯的错误就是直接将待翻译的内容输入网络上的翻译软件。其实很多网页、软件的翻译功能仅限于简单的英语词汇和短语和常用句型的翻译，而论文的翻译是专业英语翻译。直接输入汉语句子后的软件翻译的结果是机械翻译、语义非常紊乱，甚至根本不符合英文表述习惯。要使得自己的论文通顺地道，除了借助翻译软件查阅词汇外，还必须在英文数据库里下载一些相关的专业论文，仿效英语国家作者对相关内容的表述。目前我校图书馆购买的英文数据库很多，跟物理专业相关的主要有Elsevier 、ISI Web of Knowledge平台、Ei Compendex、ISI Proceedings 、Nature电子刊 、Science Online 等数据库。这些库中收集了大量的国外文献、会议报告、英文著作等资料，不论内容的前沿性，还是语言上的地道、严谨都非常值得非英语国家学者学习。通过中英互译，也为学生(尤其是马上准备读研的学生)以后的科研工作打下坚实的基础。
3.5 论文答辩阶段
毕业论文的最后阶段主要是准备答辩以及答辩后的材料上交。论文答辩就是首先陈述自己所做的研究工作，然后回答答辩委员提出的问题，以达到阐述、捍卫自己观点的目的。大四学生都是第一次就自己的论文答辩，怎样在有限时间内(我校规定本科论文答辩是5～10分钟)充分陈述自己所做工作，怎样巧妙地回答答辩委员提出的问题是本阶段的主要任务。当指导老师不能与学生面对面地交流时，这两方面的指导就只能借助QQ、飞信、微信等即时通讯软件中的语音聊天、视频聊天、语音传输等功能了。
4 几点说明
在本科毕业论文指导中运用网络技术，是在教师的主导下，本着“以学生为中心“的教育理念的一种教学方法，网络技术在这种教学方法中只起到辅助作用。提倡将计算机网络技术运用到毕业论文指导工作中，并不是淡化、甚至取缔与学生面对面的交流，更不能否定教师的主导作用。相反教师仍然是毕业论文全过程中的领航者、舵手，肩负着全程把控毕业论文的质量的重任。只要条件允许，指导教师还是应当多跟学生面对面的交流，及时了解学生的动态。毕竟互联网上的资料太多太多，网上论文水平参差不齐，学生难以找到合适的。另外学生基础也各不相同，此外有的学生自觉性也不高，利用网络去做与论文不相干的事等等。这一系列问题都需要指导老师与学生除了通过文字、语音语调交流外，还必须运用肢体语言、相互位置、性别、地位等各种信息方式，在师生之间建立相互理解、换位思考、和谐共处的良好协作关系，从而进一步帮助学生提高毕业论文的质量，为他们的大学生涯画上圆满的句号。
作者：陈国云 赵书毅 辛勇 来源：科技视界 2014年30期
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