【摘要】随着中国特色社会主义进入新时代，全国畜牧行业也面临新的机遇和挑战。激发学生创新创业能力，夯实学生专业素养，对于新时代畜牧类学生培养具有重要意义。如今，农业类高校畜牧类学生的创新创业教育模式大多流于单纯的创新概念培养和提升，对于专创融合方面探究较少，需要建立以专创融合为背景的新型创新创业能力培养模式，以进一步培养高校畜牧行业学生创新创业精神。
【关键词】创新创业；专创融合；畜牧行业
随着我国经济社会的快速发展，人才创新能力培养和建设创新型企业已经成为国家战略，高等学校作为学生创新能力塑造的主要阵地，肩负着培养新时代创新人才的重任，同时创新创业教育如何改革，如何进步也面临着巨大挑战。高校双创教育的改革和进步对于经济发展，提高畜牧行业毕业生高质量发展具有重大意义，也是适应时代发展的必然要求。畜牧行业面临新的发展机遇和挑战，在新的时代环境下需要农业类院校培养出更多专创融合，创新能力突出，创业意识出众的新型人才。因此，以“双创”为背景，从本科教育和创新创业教育双重角度出发，在学生创新能力培养、畜牧学科能力提升、教学方案设置等方面提出相应办法，为大学生教育改革提出新的路径，促进畜牧行业学生双创能力培养。
1畜牧学科教育和双创融合的意义
1.1深化专业教育是做好创新创业的基础
创新创业精神的培养需要扎实的专业基础作为支撑。畜牧行业的专业知识具有其特殊性，从动物生理到动物生化，从动物遗传到动物营养，每个环节都有较深的专业性作为支撑，而要想做好畜牧行业大学生双创教育发展，学生应当深化畜牧学科方向专业认知，在学习好学科专业知识的基础之上做好双创教育能力提升。
1.2创新创业教育是强化专业教育的有效途径
创新创业教育可以有效提高畜牧行业专业教育的实践性和实效性。在全面深化改革创新创业教育的背景之下，现在高等农业院校畜牧行业教师正努力形成较为完善的创新创业人才培养体系，通过专业课程培养和双创课程的深入指导，同学们的创新创业意识在一定程度上有了明显的提升，同学们参与创新创业实践的热情高涨。
1.3创新创业教育与畜牧学科教育融合可提升畜牧行业学生综合素质
在高校创新创业教育往往以参加比赛为引导，激发畜牧行业学生的专业兴趣。学生通过参加中国互联网+大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国动物医学专业技能大赛、全国动物科学专业技能大赛等创新创业类和专业类比赛，使得学生个人能力得到很好的锻炼和提升，学生的综合素质和精神面貌也有了质的飞跃。
2农业高校畜牧行业专业教育现状
2.1专业教师创新能力不足，学生缺乏专业实践性
目前，畜牧行业专业人才培养大多依靠高等院校、科研院所等科研教育机构。专业教师配备充分，但是专业创新意识和创新能力不足，教学方法单一,在教学过程中往往只关注书本知识，忽略学生创新意识方面的锻炼。同时在专业实践方面安排的不充分，学生在动手实践方面能力欠缺，制约了专业学习，限制了创新创业教育改革的大力实施。畜牧学科专业知识是学生学习的最基本单元，目前很多高校都将创新创业教育作为特色教育来抓，小范围的关注那些有创业想法、具有一定创新能力基础的同学，并没有把双创教育融入畜牧学科专业的人才培养机制当中，畜牧学科知识的学习与创新创业教育无法有效融合，这势必影响学校对高质量双创人才的输出。
2.2学生利用专业知识解决问题能力有限
高校的目标是培养具有专业知识的创新人才，从而解决畜牧生产中的实际问题。现如今高校教学只注重知识的传达而忽略了知识的运用。从生产中来到生产中去，是畜牧行业发展的重要特征。学生要学会将自己所学的畜牧专业知识运用到具体问题中去，从而在解决问题中提升自己的专业素养和专业内涵，来进一步促进专创融合发展，为创新创业教育注入新的活力。
3畜牧行业创新创业能力培养探究
3.1创建“以赛促学，以赛促创”的专创融合新路径
山东农业大学动物科技学院（动物医学院）努力形成“以赛促学，以赛促创”专业实践育人新模式，从而有效解决了高校双创教育和畜牧学科专业课程设置不匹配，创新创业大赛和畜牧专业实践联系不紧密的问题。以大赛为核心，努力深化畜牧行业专业课程教学改革，切实制定出符合当前经济社会发展潮流的畜牧学科专业课程建设。以大赛促创业，学院为获奖的创业项目提供一站式的孵化平台，寻找专业导师和相关企业提供技术支持，形成国家专利并提高创业的成功率。学院构建完备的专业技能大赛体系，基本形成了学院分管领导、专业主任、辅导员“三位一体”的专业技能大赛培训模式，学生陆续取得了全国动物医学专业技能大赛团体特等奖，全国动物科学专业技能大赛团体特等奖，以赛促学效果明显。学院学生在专业学习扎实的基础之上，深入挖掘创新创业的新想法，新举措。发掘了一批优秀的创新创业团队，取得了较好的创新创业成绩。
3.2实行产教融合将专业与产业对接、深入推进校企合作和双创融合
学校与畜牧行业知名企业合作，实现校企融合发展。课堂教学过程与企业实际生产过程对接，专业知识紧跟生产实际。专业课程考核标准与企业用人标准对接，做到育人精准化。校企合作办学是高校提高办学水平，提升畜牧行业学生实践动手能力的重要途径。学院负责制订具体的育人培养计划，对学生进行书面知识的传授和基础实践的指导，培养学生的创新意识和创新能力，提高综合素养。学院自2017年开始探索校企合作育人模式以来，已陆续在学院全体本科班级建立了校企合作班。学生通过校企合作平台积极走进企业生产，接触畜牧行业发展现状，促进专业融合，深化专业创新。
3.3深化大学生研究训练计划培养，打造双创孵化新基地
大学生研究训练计划是为了更好地让本科生提前进入科研训练，尽早参与科学研究、实践创新等活动而开展的研究训练项目。学院制定严格的训练导师筛选办法，对专家教授参与指导大学生研究训练计划进行深入选拔，将责任心强、研究学科生产性强的专业导师作为大学生创新训练计划指导教师。由学院各专业主任牵头，每年遴选一批创新训练计划指导教师，负责吸纳培养考核参加创新训练计划的学生。通过严格把关学生创新训练计划，使学生在创新训练计划中学到专业知识，深化专业素养，激发创新活力，为创新创业能力提升奠定基础。近两年，学院通过大学生研究训练计划培育出优秀创业项目5项，其中他们参加研究训练，主持双创项目，获得了较好的成绩。
4结语
在国家相关创新创业战略的支持下，专创融合是加强高校创新创业教育培养的新路径。学校鼓励专创融合，走出一条专业创新发展之路是促进学校畜牧行业创新创业工作的具体举措。畜牧学科发展和创新的人才培养模式深度融合是深化农业类高校教育改革的结果，探索高校与企业多方位、全角度创新创业合作，可以实现畜牧学科教育和创新创业教育的有机结合。农业类高校必须抢抓机遇，迎接挑战，鼓励学生走到实验室和校企合作企业，丰富实践经历，拓宽专业视野，深化专业意识，真正激发学生敢于想勇于创的思想品质，从而培养出更多优秀的畜牧行业人才。
【参考文献】
[1]汪海芳.专创融合背景下装备制造类学生就业创业能力的培养[J].就业与保障，2021（4）：74-75.
[2]张彦，袁成清.基于专创融合的轮机工程专业学生创新创业能力培养[J].航海教育研究，2021，38（1）：25-28.
[3]王聪.专创融合培养医学专科生创新创业能力的实践研究[J].继续医学教育，2021，35（3）：57-58.
作者：王亚南 吴连军 刘頔一 刘金晓 侯善民 单位：山东农业大学动物科技学院动物医学院 山东师范大学法学院 山东农业大学信息科学与工程学院 山东农业大学资源与环境学院
返回行政论文列表