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怎样把临床检验药学专业在临床工作中有机结合(医学检验专业实验教学的改革探索与思考)

2022-11-06  本文已影响 526人 
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  医学检验是一门实践性很强的学科,它着重要求学生掌握实验操作技能,培养学生的动手能力、分析和解决问题能力。正因为如此,高校应把医学检验专业实验操作重视起来,医学检验实验室是延伸课堂知识的重要场所,如何充分发挥它的作用,对医学检验专业学生起到至关重要的作用。下面就如何提高检验专业学生实验教学质量,深化实验教学改革谈一点体会和感想。


  1.实验教学改革的重要性


  实验教学是知识与能力相结合、理论与实际相结合、培养科研能力的根本保证。实验的重心在于培养学生动手和分析问题的能力,从而增强学生自主创新的能力。但在一些高校,实验教学始终处于劣势地位,实验课教师队伍存在着力量分散、学历不高、队伍不稳定等问题。实验内容陈旧、滞后,跟不上实践应用的步伐,实验操作内容不能发挥学生的主观能动性,多以按部就班为主,实验考评方式单不能完整有效地反映学生实际动手操作能力,因此加快实验教学改革对培育学生具有重大意义。


  2.加强实验室师资队伍建设


  实验室是培养探索创新人才的实践基地,是教学、科研的重要根据地,建设一支事业心强、业务扎实的、相对稳定的实验技术队伍是建设好实验室的关键,也是培养高素质人才的关键。实验教师不仅要求具有雄厚的理论基础,还要具备较强的实践能力和科研能力。一个好的实验教师应该具备引导大学生走进科研、爱上科研的素质。有的高校实验教师和理论任课教师分工不明,理论任课教师既要讲理论课还要讲实验课,造成教师经历不足,不能很好地完成教学任务,而专职的实验教师只负责准备实验,不教课,不能很好的与理论任课教师交流,导致实验课效果不佳。而专职的实验教师缺少进修学习机会,自身素质得不到提高,大大打击了其投入教学的积极性。同时大学检验教师应该具备“双师资格”把最前沿的临床技能带到实验室来,丰富课本上的知识,使理论知识巧妙地与实践相结合。


  3.改进实验内容


  近年来随着教学改革的深入,不同版本和版次的实验教材的更新出版,教材风格呈现多样化,但相对有限的学时,教材内容总体居多。课堂上为避免授课教师照本宣科,应严格执行教研室授课教师的集体备课制度,认真阅读和研究教材,熟练教材内容,从宏观上把握教材知识体系、课程的知识框架、教学重点和难点,并通过集体备课去精心地设计和编排教学过程,组织和梳理授课内容,使得学生更好更快地吸收。在牢固掌握基础理论和实践操作基本功的同时,应逐步减少验证性实验的比例,增加综合性、设计性实验内容,按照基础实验、综合实验、设计创新实验三大板块组织实施实验教学。课下为提高学生实验操作技能、激发学生对实验的兴趣,可以班级为单位开展医学检验实验技能大赛,也可以参加外校组织的技能大赛,在与外校同学交流切磋中,发现自身优势与不足,教师在实验教学过程中有所侧重,扬长避短,使得老师与学生共同进步。


  4.开放实验室,增强学生创新能力


  实验教学一般安排都以验证性试验为主,实验内容相对固定不利于培养学生探索精神和创新精神,为改变单调不变的实验安排,应增加学生课外实验室开放,鼓励学生自主设计实验,自主选定题目,动手查阅资料,形成自主提出问题-自主解决问题的模式。如某学生设计剧烈运动对血细胞数目的影响,学生在做实验准备过程中会思考每一步实验目的,可采用哪些实验方法,如何保证实验结果的准确性以及实验结果的意义。学生通过开放性试验,极大地发挥了学生的主观能动性,激发学生对于实验和科研的兴趣,培养了学生思考能力及创新能力,对以后不论是就业还是考研都大有裨益。


  5.改革传统考核方法,建立新的考核体系


  改进实验考核方式,重视实验考核过程。实验教学应该注重的是学生主动参与科学研究的过程,而不是注重单纯实验的结果。充分发挥考试导向、检测及反馈的功能,体现考试内容的情境性、应用性、实践性,发挥考试与社会实践的联系功能,全方位考查学生。对于平时上实验课动手能力强、自律和自觉保持实验室卫生的同学予以肯定及评分,使每个学生都受到公平公正的对待。具体应该增加实验课比例,实验课与理论课各占50%。实验课评分分为三大板块,一是实验报告完成好坏包括字体工整否,是否对实验提出有意义的思考等;二是平时实验课综合表现包括考勤,听课态度,爱护仪器等;三是期末综合技能考核包括动手操作能力及实验结果的准确性等。其中前两大评分板块各占15%,第三个评分板块占20%。如此考评非常有利于培养他们的综合素质,使学生充分重视实验课,调动他们的积极性,发挥他们的主观能动性,因而深受广大学生的欢迎。


  张丽,孙可歆,郭素红\吉林医药学院临床检验学教研室

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