随着信息化的到来，虚拟教学逐渐被引入到医学教育中。虚拟实践教学系统的建立，可以提供大量虚拟实验资源，改善实验仪器不足、实验试剂不能及时有效补充的现状，可供学生多次、重复使用，不受空间、时间限制，提高学生学习基础医学课程的自主性。
基础医学是研究人的生命和疾病现象的本质及其规律的自然科学，作为医学生必修的主干课程，主要包括了人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、生物化学、免疫学、药理学和病理生理学等课程，这些课程之间有着广泛和密切的联系，为后期临床医学课程的学习奠定基础。而实践教学作为基础医学课程教学过程中的重要一环，通过实验让学生应用课堂所学理论知识来观察分析具体的临床疾病，从而深刻掌握疾病的发生发展、疾病本质，全面理解疾病的发病过程，估计判断疾病的转归，进而达到培养学生的观察、分析、解决问题的能力以及动手创新能力等目标。
一、虚拟化教学实践模式产生的背景
在信息化越来越发达的时代，新的教育方式和教学手段也是层出不穷，传统教学模式已无法满足社会对人才的需要，特别在培养学生动手能力的实践教学中体现的尤为明显。传统实践教学模式主要以教师为主导，学生处于被动接受知识的讲授教学，教师虽不断的对教学内容进行调整，实践教学时间也在逐步增加，教学方法也在不断创新，但最终教学效果却达不到预期目标，其中的原因主要在于：一是由于较为单调的基础医学课程实践教学手段以及过于单一的教学环境使学生的学习主动性明显降低， 相同的教学内容以及教学的要求完全忽略了学生个体的差异性，很少有独立思考的学生，教师在有限的时间里很难对所有学生进行全面细致地指导，教师的教学的目标也就很难达到[1]。二是长期以来，基础医学实验教学硬件上也存在很多问题，如仪器设备数量偏少，不能及时更新等，这就给基础医学实验课的教学制造了很多难题。因此传统教学模式已很难满足正常教学需要，所培养出来的学生很难与社会需要的实用型的医学人才相符合，应用虚拟化教学就显得十分必要[2]。
二、应用虚拟化教学实践模式的优势
虚拟教学就是利用现代计算机技术，构建一个虚拟学习环境，包括虚拟的教师、虚拟的教室、实验室和虚拟的研讨等。虚拟实验室作为开放式网络化的虚拟实验教学系统，是将现有各种教学实验室的数字化和虚拟化，为开设各种虚拟实验课程提供了全新的教学环境。其优势主要体现在：
1.有效降低教学成本
在基础医学课程的实验教学中，需要用到大量的实验仪器，但由于学生使用不规范以及实验经费紧张等因素制约，许多实验仪器损坏后不能及时修理，导致实验教学不能顺利进行利用，影响正常教学过程。虚拟实验教学，在多媒体计算机上建立虚拟实验室，学生可以自主学习实验内容，知识掌握程度还可以当堂反馈给教师。这种实验既不消耗器材，也不受场地等条件限制，可重复观看学习，直至得出满意结果，改变了传统演示实验的教学模式，有效地解决了实验条件与实验效果之间的矛盾。
2.丰富课堂教学形式
虚拟教学的出现不会再出现实验无法完成和只靠教师一张嘴进行讲解的情况。教师可结合实际的教学需求，最大限度地发挥虚拟资源的优势，提升教学效果，像一些在传统实验室无法完成的实验等，都可以通过虚拟实验室安全、直观的展示出来。虚拟化教学突破了实验教学对客观条件的依赖性，满足实际的课堂教学需要，逐步成为老师得力的实验教学工具。
3.虚拟教学在实验前后都发挥着积极的作用
在涉及到生理学、病理生理学等复杂的基础医学实验中，在实验前利用虚拟实验进行预习，有助于学生从实验整体到局部建立起直观的感性认识，能有效地克服在实际实验中出现的盲目操作和实验走过场的现象，缩短实际操作的时间。对于一些操作步骤较多、难度较大的实验，在做完实际实验后再做虚拟实验，可以使学生了解每个实验步骤在实验中所起的作用，进一步理解实验原理，消化实验内容。
4.实验安全系数高
药理学、生物化学实验中有很多涉及有毒物质的化学试剂，有些实验是不能让学生自己操作的。而虚拟实验教学的一大优点还在于其绝对的安全性，不会因学生操作不当而产生严重后果。
5.虚拟教学资源的共享性
医学知识更新速度非常快，传统基础医学实验仪器很容易就落后于实际的需要，但虚拟实验室资源可操作性非常强，可以随时随地不断补充、添加新内容，通过互联网相互交流、交换，以达到各学校间的虚拟资源互补，实现资源的共享。
三、展望
鉴于有目共睹的虚拟化实践教学在基础医学课程教育的优越性，加上国家对基础医学教学和科研投入的逐年增加，相信将会有更多的医学院校建立虚拟实践教学系统，虚拟化实践教学将开辟一条培训医学人才更具特色和发展前景的新途径。
作者：乔亚光 来源：中文信息 2016年6期
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