摘要：文章介绍了基于微信网络辅助教学方式的基本方式和特点，探讨发挥微信的教育功能及通过微信有效地促进儿科专业学生学习兴趣扩展了有限的课堂，激励了教师工作的热情。为传统方式的教学注入了活力，也为师生之间交流开辟了新的渠道。
关键词：儿科学；微信；医学生；
作者简介：芦起，女，博士，副教授，副主任医师，主要研究方向：儿科学教学、临床。
儿科学课程内容繁杂、知识量大，有些章节既不易懂，又很枯燥，更是难以调动学生的学习热情，传统的填鸭式教学模式已不再适用现代教育教学对人才的培养。我们在实践中不断探索新的教学方法，通过建立“微信”，在师生间搭建起网络平台，收到了良好的效果。
一、微信平台
微信是腾讯公司推出的，提供即时通讯服务的免费聊天软件。通过微信与好友进行语音短信、视频、图片(包括表情)和文字传送、支持多人群聊、视频聊天、实时对讲机等功能，适合大部分智能手机和平板电脑，支持iOS、Android、WindowsPhone、Symbian和Blackberry等移动操作系统。具有更新快、回复快、零资费、跨平台、移动即时通信等特点[1]，由于微信价格便宜，随时随地可以互动，人们通过微信的传播与交流变得更加简易化、现实化、紧密化，所以得到了年轻人的认可和追捧。
二、微信在教学中的作用
1.实时教学互动。
互动式教学是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式[2]。现在的生活节奏快以及师生面对面的交流心理压力限制等，不论是教师还是学习者，都无法抽出连续的时间进行1对1的沟通和学习。目前大多数学生拥有智能手机并安装了微信应用，此外还有部分学生生拥有iPad或Android平板电脑，已经具备了实施移动设备辅导学习的物质基础。在微信中，老师和同学们可以通过手机号、QQ号等多种形式相互加为好友，通过微信所提供的发送语音短信、视频、图片和文字等功能，学生可随时随地的向教师提问，教师也能对学生的问题快速给予响应，做出回答。微信也将学生们的最新信息即时地推送给他的好友们，这种方式大大拓宽了学生之间以及学生和教师之间的联系渠道，加深了大家的感情。
2.教学资源共享。
微信平台可以通过其强大的分享能力，将网络上的所有教学资源整合起来。授课老师通过微信将一些跟教学相关的文件、如儿科学教学大纲，习题，复习指导等上传，而且可以将学校相关的PPT资料及医学视频资料上传，供学生下载，学生也可以将自己在儿科学学习当中发现的资料上传、共享。比如新生儿原始反射检查的视频，授课老师上传到微信平台后，学生们马上进行了下载，对原始反射的检查方法有了一个直观的印象，从而更有利于在实习过程中对新生儿查体检查的判断。资源共享不但为广大学生的共同进步提供了条件，而且众多的资源共享也可以进一步完善学生资料的积累，从而在很大程度上提高了儿科学的教学效果。
三、微信在教学中的优点
1.扩展有限的课堂。
有限的课堂时间使学生对所学理论知识很难完全消化吸收，面面俱到地讲授时间又不允许，而走马灯式的教学效果又不佳[3]，因此微信打破了现实中的时空限制，弥补了课堂教学课时受限的不足，克服面对面的心理害羞限制，可以将师生互动拓展到课堂以外；师生互动持续到8小时之外，极大的提高学生学习积极性和学习效果。教师的引导作用使有限的四十分钟的课堂得以无限地扩展。有利用学生抓紧零碎时间汲取专业知识，微信教学手段的介入使得学生的学习生活中不仅是一个学业负担，更是一个有趣的第二课堂活动[4]。
2.培养学生的学习兴趣，激发学习积极性。
微信符合年轻人对新鲜事物追求和好奇的特性，学生乐于接受。利用微信辅助学习的个性化方式，很容易的就能把学生们的学习兴趣调动起来，有助于将难以理解的问题理解得更加透彻，从而增强每个学生的学习积极性和主动性，帮助学生由“被动学习”变为“主动学习”，而且由于网络的虚拟性，教师和学生都可以在非常轻松的氛围中交流，给学生创造了更多的主动参与机会，从而使学生不至于感到拘束和紧张，自由地各抒己见。这样学生的思维可以更活跃、思路更清晰，有助于将问题理解得更加清楚、透彻，从而激发学生的学习兴趣。
3.促进教师的成长。
通过微信，教师也可以把自己在教学中的困惑、观点、经验等与他人分享，能凝聚更多人的智慧，获取相关专业的知识，达到一种更高的学术层次，促进教学能力的提高，只有具备了综合知识、综合素质，才能满足学生的需要、社会的需要、时代的需要，成为合格的教师。
四、微信在教学中应用的注意事项
微信平台提供朋友圈功能，是传统教学模式的良好辅助。教师要认识到微信在教学中的使用只是为达到更好的教学效果采取的一种手段，而不能片面扩大它的影响，顾此失彼，要合理发挥其学习辅助的作用，使其最大限度的帮助教师完成教学。
总之基于微信的网络辅助教学方式有着独特的优势和潜力，以此为基础建设教学辅导环境目前还处于试验开创阶段，需要在实践中进一步探索或设计，进行更深入的研究。本文来自《中华医院感染学》杂志
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