摘要：随着现代信息技术的进一步发展在我国商业活动当中也涌现出来了一些新的经济主体，比如说微商、电商，这些新经济主体的出现，为我国经济发展带来了新的活力，同时也开辟了一片新的市场。而这些新的经济发展方向，也需要不同的市场营销策略来进行支持，因此在高职市场营销教学当中必须培养学生微商思维。
关键词：微商思维；高职；市场营销教学；策略探讨
引言：
高职院校是我国人才培养的重要场所，人才的培养计划必须根据时代的发展做出具体的调整，更何况市场营销所面向的是整个社会的经济发展，在教学的时候，更应该立足于经济社会所出现的新变化新形势，插入新的教学内容。微商是一种新型的电子商务模式，同时在市场上所产生的影响也比较大，所以加强这方面的教学是有利于学生在毕业之后快速的融入职场社会。本篇文章先分析了微商的概念，随后探讨了在市场营销教学当中融入微商思维的策略。
一、微商的相关概念
微商是在现代信息技术的基础之上，所发展起来的一种新的经济形势，相对于传统的实体经济活动而言，它可以不受时间和空间的局限性，让人们随时随地的购物。一般而言，微商都是由个体所经营的，是通过网络渠道进行销售，通过电子手段完成交易的，而交易的平台主要是微信。但是并不是所有在微信上进行商业活动的都属于微商，早期的微商活动者主要是通过朋友圈进行销售的，但是随着微信使用人群的进一步增加，才开始呈现商业化发展，才形成了微商这个市场。
二、在高职市场营销教学当中培养微商思维的策略
（一）正确的认识微商
要想更好的在市场营销教学当中融入微商思维教学，教师首先要正确的认识微商，要了解微商的整个发展历程，找到微商当中市场营销的策略，只有这样才可以提高教学的针对性。微商是在网络的基础之上发展起来的，而网络具备最大的一个特征，也就是虚拟化，所以在微商营销过程当中，最重要的就是要和消费者之间建立起一个信任关系，当消费者信任商户之后才能够放心消费。同时，微商的发展规模之所以可以得到扩大，是在互联网强大的沟通共享功能支持之下所实现的，而这两种就是一种营销手段，微商将朋友圈和网络充分的结合在了一起，创新商业信息传播的渠道。而在教学过程当中，教师在充分认识到了微商这种商业思维的时候，在对自身的市场营销教学活动进行具体的调整，结合当前的教材以及教学目标进行具体的改革，建立一个三位一体的市场营销教学模式。而这种教学模式是需要遵循以下两方面的原则，一方面，必须要根据高职生在这一时期的心理特点，了解高职生的学习需求，从而展开针对性的教学；另一方面，带领学生深入到微商的营销模式当中，让学生了解微商的一个运转情况，是如何利用现代化信息技术展开销售工作的。
（二）做好教學案例的选择工作
在市场营销教学活动当中，要向学生形成微商思维，还是需要具体的教学活动作为载体，需要教师做好教学案例的选择工作，让案例更加贴近学生生活，从而让学生获得更为直观的感受。在选择案例的时候，教师需要注重以下几个方面。首先，在选择案例的时候要选择比较典型的案例，选择学生生活当中耳熟能详的事件，这样可以最大限度的吸引学生的注意力。其次，教师应该将案例和具体的理论知识结合起来，能让案例来充实理论，并通过理论来阐述案例的可实施性。另外必须要选择可操作性比较强的案例，可以让学生进行一定的模拟实践，提高学生知识的应用能力。
（三）构建良好的课堂氛围
课堂氛围将会直接影响到学生的学习兴趣，尤其是在市场营销教学当中，如何采用灌输式的教学手段，极其容易让学生产生排斥心理，因此教师要改变学生这种被动学习的状态，在课堂上加强师生之间的互动交流，多开展一些实践性活动。例如教师在教学过程当中，立足于微商发展的基础，利用微信开展教学活动。教师可以将传统的课堂转移到微信上，建立微信课堂，将学生放置在一个微信群当中，并在微信朋友圈当中实时的发布一些信息，这样学生可以通过访问朋友圈的形式来获得自己所需要的知识和信息。既创新了学习的方式，又让学生了解到微信的基本运转，相对于传统的课堂而言，这种教学手段可以提高学生的学习积极性，加强师生之间的互动交流。
（四）强化校企合作环节
市场营销当中仅凭理论学习是不够的，而要想微商思维真正落实到实处，还是需要一定的实践活动加以辅助，而这些实践活动可以通过校企合作的形式开展，这样学生才可以在实践当中将微商思维真正的运用起来，才可以发现自己身上所存在的问题，并有效的培养学生的市场营销能力。一方面学校可以根据自己的教学特色，在校园内建立起一个实训基地，让学生在实训基地当中开展各种形式的实践活动，鼓励学生创业，为学生提供一个良好的发展平台。同时也可以积极的和一些大型的网络平台联系起来，开展多种形式的校企合作渠道，让学生了解当前市场的运行模式以及整体的社会环境，以此来提高学生的营销水平。三、结束语
综上所述，微商思维在高职市场营销教学当中并不是一个短期的培养项目，而是一个长期艰巨的教学任务，针对这方面教师应该采取针对性的教学手段，将微商思维和理论教学以及实践教学充分的结合起来，不断提高案例选择的科学性，建立更为轻松愉悦的课堂氛围，以此来激发学生的创造性，提高学生的营销水平。
参考文献：
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[3]杨梦露，张彩利.高职市场营销教学中微商思维的实践[J].智富时代，2018，000（06X）：P.32-32.
[4]杨锦.微商思维在市场营销教学中的作用和应用分析[J].中国物流与采购，2020.
作者简介：温璿，教授，从事会计，市场营销教学，从事会计，高职教育研究
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