摘 要：计算机网络信息的广泛普及，给大学语文教学改革提供了极其广阔的前景。论文根据作者自己的教学实践，总结和归纳出了网络时代大学语文教学中存在的主要问题，并在此基础上就如何做好大学语文的教学工作提出了自己的一些看法，
关键词：网络时代； 语文教学； 改革； 模式
网络信息技术的高速发展，为大学的教学改革提供了前所未有的机遇。如何充分利用网络信息技术，提高大学生的文化视野和语文课的学习成绩，是每一个大学语文教育工作者都应关注的问题。现就如何开展教学改革，做好大学语文的教学工作谈一些自己的看法：
一、大学语文教学中存在的问题
(一)教材还不能适应新形势的需求
自上世纪70年代末以来，我国大多数高校的语文教材与高中语文教材都比较雷同，内容比较陈旧，与社会、经济、文化的高速发展不相适应，很有改革的必要。具体来说，语文教材中阅读内容占得比重太大，而关于写作的内容又偏少，口语训练的内容就更少了，这种教材内容布局的不科学性，难免会影响学生在语文课学习上的全面发展。教学大纲很重要，但目前我国各高校语文课的教学大纲主要还是本校老师自主编写的，这就不可避免地造成了各高校语文教材质量的良莠不齐， 直接影响了大学语文课整体教学质量的提高。
(二)教学方法还比较陈旧
我国大学传统的教学方法一直是老师在课堂上讲，学生在下边听讲和记录。老师的"满堂灌"实际上造成了课堂氛围的沉闷，加之长期以来都是采用大班教学方式，缺少了师生之间的互相交流，直接影响了教学质量的提高。由于老师缺少了对学生的具体指导和督促，在教学方法上很难实现有的放矢。在整个教学过程中，计算机进了课堂，但还没能真正发挥计算机网络信息的优势。临近考试时，老师给了学生们复习范围，学生们就为了应对考试而拼命死记硬背。这样的学习方法，即使取得了不低的分数，也不能算是学好了语文课。
二、网络环境下大学语文教学的基本模式
(一)实现教学环境的网络化
网络技术的高速发展，已经改变了人们的生活方式。当前，如何更好地在教学过程中充分发挥计算机网络信息的作用，已成为大学语文课教学的关键。如今的高校里，大学生们都拥有了自己的电脑，课堂内外，他们都可以随意查阅古今国内外各学科的学习资料以及各个领域新的研究成果。在老师的正确指导下，学生们完全可以在知识上实现个人与整个世界的沟通和交流。丰富的信息量和畅通的学习渠道，可以提供给学生自我建构认知结构，丰富世界观、人生观和价值观的素材，为大学语文课堂教学的个性化教育开拓新的天地。在实际教学中，教师就更要积极主动地活跃于网络的空间之中。备课时，网络知识可以弥补教科书的不足和教学方法的缺陷，依靠网络在更广泛的基础上选择教材与教法。课堂上，教科书内容和网络知识的结合，大大丰富了语文课的教学内容，同时也必然会增强学生学习语文课的兴趣和学好语文课的信心。
(二)发挥网络优势，提高学生的阅读理解能力
在大学语文教学中，不少老师对阅读教学的重要性认识不足，认为阅读课让学生自己读读就行了，忽视了老师应有的对学生阅读的具体指导。学生自己阅读，往往会因为阅读的方法不当或理解上的差异等原因，造成学习没有主动性，学习兴趣不高，阅读效率和效果较低。而网络环境下的阅读教学，可以充分发挥多媒体技术的特点和优势，在老师的指导下，每个学生都能积极主动地按照自己的水平和选择自己喜欢的方式去学习，使学生每节课都学得有滋有味，轻松，有趣。尤其是多媒体计算机系统能将文字、图片、声音和图像直观地展示出来，给学生具体可感的形象，调动学生视觉、听觉等多种器官，把学生审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发学生的学习欲望，从而使他们更加主动地去学习，积极地去思考。
（三）建立学生语文专题学习网站
在大学语文教学中，老师帮助学生建立语文专题学习网站是一种很好且效果显著的教学模式。所谓专题学习网站教学模式是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站提供的功能模块组织学习者使用网站提供的资源。网站为学生提供了大量而丰富、生动的语文知识资源，在老师的启发和引导下，学生通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式对该专题进行全面学习，在学习中有目的的培养学生筛选信息、分析信息、利用信息的意识和能力，培养学生观察问题和思考辨别问题的能力，学到知识，增长才干。【6】同时，老师还应引导和鼓励学生利用网站提供的资源进行知识的重构，创作作品，改变传统的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。这种专题学习网站教学模式与语文学科相结合就形成语文专题学习网站教学模式，即围绕特定的语文学习专题进行详细而深入的资源建设。充分利用网站提供的资源交互功能，引导学生对该专题进行较广泛、深入的学习研究，培养学生的语文能力、语文素养和创新精神。
(四)实现考核方式的科学化
计算机多媒体在语文课教学上的广泛应用，必将大大促进语文课教学质量的提高。而考核方式的科学化，也是提高和巩固教学质量的重要环节之一。在教学过程中，学校教学管理部门和大学语文教师要根据考试大纲和实际情况创建一套健全的语文学习考核评价体系，考核的方法要具有科学性和可操作性，形式多样化。既要考查学生综合理解和运用汉语的能力；又要考查经典语文名篇的阅读、识记和理解情况；还要适当增加学生平时参加各种语文教学活动时得到的成绩，有计划地、适当地减少课堂笔试在考试评比中所占的比重，这样可以进一步增加学生主动学习语文课的积极性和主动性。
参考文献：
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