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理想助力成长作文(自律助力成长作文)

2022-11-24  本文已影响 297人 
中国论文网为大家解读本文的相关内容:

  初中生学习语文有三怕:一怕写作文,二怕周作人,三怕文言文。作文排在三怕之首。可見学生对作文的畏惧程度。积极心理学是关注学生积极的主观体验,引导学生逐步消除畏难怕苦等消极心理,正视自己、接纳自己、理解他人,用冷静、宽容、乐观、勇于担当的心态对待遇到的问题,形成积极的心理品质,促进学生健康发展。因此,利用积极心理学可以改变学生害怕作文的现状,端正作文态度,用积极健康的心态对待作文。


  一、冷静面对,一材多用


  一到作文课,学生就会出现唉声叹气的情形。教师细细了解才明白原来学生害怕写作文是愁没有素材可写。他们觉得自己两点一线的生活单调、枯燥、乏味,没有素材可写。因为学生不知道从生活中撷取素材,不会一材多用。文坛前辈沈从文老先生曾说:“生活是一本大书。”作文素材到处都是,教师适时引导学生冷静面对,回忆、搜索原来写过的素材,通过改动、加工,变成需要的作文素材。素材有了,同学就能以平常心对待作文。


  有个同学初一时第一次爬上了高山,回家后根据爬山的经历写了文章《我第一次爬山》,因为有了爬山的体验,他把动作、神态、语言等描写得生动传神。初二时写《难忘的生活》,他觉得没有过这样的体验,难以下笔。我提醒他初一时写的爬山的经历不错,他在我的启发下再次记叙了爬山这件事,抒写了爬山的感受。初三时写《突围》,他又觉得无从入手,不知道写什么材料,我暗示他:你克服了恐高症爬上了高山,不就是突破心灵的围城了吗?他结合爬山这段经历享受到了突出围城的惊喜和快乐。现摘录《突围》片段如下:


  我深吸一口气,闭上眼睛,看向远处,慢慢睁开双眼,心中激动让我不住的颤抖。映入眼帘的是辽阔的天空与云雾缭绕的山川。“耶!”我不禁跳了起来,兴高采烈地喊道。是的,“围墙”不是坚不可摧的,我“突围”了。突破心灵的重围,才能感受到清新宜人的空气,才会知道艳阳高照;突破心灵的重围,才能感觉到清风拂面,月明星稀,才会知道原来世界宽广;突破心灵的重围,才能感受到泉水叮咚,古韵悠扬,才会明白原来可以诗意栖居。


  三篇文章,同一素材,一点也不觉得沉闷:第一篇只是记叙爬山的生活,第二篇能写出自己的思考,第三篇通过聚焦爬山提升了学生的认知能力,提升了作文立意的高度。可见,拓宽学生作文的取材范围,并不需要一篇文章就换一个素材,好的素材可以反复使用,只要我们摆脱惯性思维和陈旧思维的束缚,细细品味生活、思考生活,就一定能写出有新意、有深度的美文。


  二、积极应对,指导方法


  《初中语文课程标准(2011年版)》关于作文教学的建议是写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。针对学生作文中主要的四个短板:语言表达简单,详略不分,缺少感悟,立意肤浅,教师通过加强方法指导一一解决。


  1.语言要生动


  语言表达要生动,离不开富有表现力的词语,离不开修辞的运用、离不开描写方法的运用。一方面要求学生多读、多背美文,加强优美词语、句子的积累,另一方面在平常的语文课中,借助模仿训练来锤炼语言。如出示例句:“宽容就像一缕和煦的阳光,能融化心灵的坚冰;宽容就像一段舒缓的音乐,能抚慰心灵的痛伤;宽容就像()。”要求学生仿照例句,再写一个句子。通过仿写,既训练了修辞,又培养了语感;既把握了句式,又激活了思维;既积累了美句,又开阔了视野。还可以借助课文中的名篇名段,让学生模仿写作。如朱自清《春》的结尾:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”作者用比喻、排比的修辞手法赞美了春天的新、美、力。让学生学着运用排比等修辞方法来增强语言的生动性。而《我的叔叔于勒》中“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”则通过景物描写烘托了人物的沮丧心情,和前文的欢快形成了鲜明的对比。学习后让学生也尝试运用景物描写、对比手法来烘托人物,使人物鲜明。


  语言表达要鲜活,还可以借助续写、改写训练。续写是在原文的基础上推知情节发展,预想人物的命运。如教授《故乡》一文后,让学生想象水生、宏儿二十年后的生活,续写水生、宏儿在故乡相见时的场面。改写,则可以增强学生整合故事、改编故事的能力。要求学生运用倒叙的方法改编《我的叔叔于勒》,让故事具有更强的可读性。


  2.主次要分明


  很多学生在写作文时处理不好详略的问题,起因写得很详尽,事情的经过写得很简单。为了改变这种情况,教师可以采取扩写的方法。扩写时可以放开思路,展开想象,进行合理的创造。例如给学生一些特定的景物:白云、大树、小草,让学生通过想象、联想,至少运用一种修辞方法来表达人物愉快或者悲伤的心情。学生通过交流、修改,如下展示:


  又到了双休日,作业完成后我以为可以好好出去透透气,潇洒走一回。打开大门,我看到白云在向我招手,大树在对我点头,小草在风中跳舞。顿时,我的心情愉快极了。我刚想走出大门,就听到妈妈急促的脚步声。我一回头,就见她变戏法地拿出了一本大练,严肃地对我说:“小宝,老师说你最近数学落下了,要多做做才能巩固。我今天去给你买来了。乖,别想着出去玩了,赶紧去做吧!”我无奈地走进家门,又回头望了一下,只见白云躲到云层里去了,原本亲切的大树对我瞪眼,小草也在低声哭泣。


  3.感悟要独特


  学生可以运用修辞来抒写感受,也可以通过描写来抒写感受,还可以通过议论、抒情来抒写感受。又如,布置了一篇学生习作《一路阳光》。现摘录片段如下:


  我的成长路上,一直是阳光明媚。小时候,妈妈是唠叨。“今天多穿点,天气预报说今天降温,小心别冻着。”“怎么不吃青菜,青菜能补充维生素,对你的身体好。”……这些平常却又温暖的话语,虽不如诗歌优美,不如散文一般有深意。可是,它却如同一曲悠长的小调,平淡而又动听,在我的心上漾起阵阵涟漪。


  可见,作文要能够打动人,就要从平常的生活抒写独特的感受。


  4.立意要准确


  无锡市中考作文题目《幸福就是现在》导引部分“现在的幸福可能是干渴时的一碗清水,饥饿时的一块点心,苦闷时的一句安慰,危难时的一把帮扶”,引导学生对幸福有了正确的认识。但在作文中有学生立意肤浅,是非不分:认为欺负弱小是幸福、有钱是幸福、贪小便宜是幸福……因此作文要有正确的是非观,是非不分的文章是立意错误,格调不高。作文的功能是讴歌真善美,鞭挞假恶丑,要求学生以真诚与善良去触摸生活,用公正与无私去评判生活,凭才识与聪慧去思量世事,倾热情与憧憬去抒写世事。最后学生意识到幸福是对真善美的寻找,不是对假恶丑的颂扬,幸福就是平平常常的打动自己的生活,对幸福有了正确的认识。


  其实,作文并不可怕,教师借助积极心理学轻松解决了学生写什么、怎样写的问题,学生一定能才思敏捷、妙笔生花,爱上作文。

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