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分层作业的策略与方法探讨,分层教学研究的思路和方法

2024-08-25  本文已影响 624人 

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实施分层教学是针对学生素质和能力差异,在一定学习范围运用固材施教理论,实行区别教学的一种特殊形式;目的是为了实施素质教育,面向全体学生,充分调动各层次学生学习的积极性,提高教学效率,使学生讯速树立学好物理的么理优势,构建学生综合心理素质;既教给学生物理知识,又帮助他们掌握规律。

一、深入调查,周密分析,优化分层。

全面掌握学生成绩动态,个人情况,充多了解,分析影响学习的因素;然后以学习成绩,学习方法,学习兴趣和学习动力等方面,对学生进行会分,将葚分为优,中,差三层。层次高低是客观在的,根据变化定期调查葚次备课层次:A基础性目标B提高性目标C发展性目标

二、明确训练目标,改善教学结构

1、充分发挥学生的主体性,课堂应尽可能多给学生创设运用物理的情景,增加教学交往的层面性,让学生在真实半真实的语言情景中运用所学的知识,达到交际目的年,采用多种形式,让每个学生都有说的机会。因为学生不但是教学活动的客体,而且还是教学活动的主体;不但是受教育者,而且是教学活动的参与者。

2、运用分层目标理论,对教学环节进行微观设计

在课堂各个环节中,提问中,差生简单的问题,难度较大的给好学生,教师还应做好充分“示范表演”。在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的物理概念,接着讯速检查,以确保学生都能理解。在操作环节中,教师应精心设计,分层次强化训练,使学生通过自身的努力,分别达到各身的奋斗目标。

3、分层评价,深化迁移,极力成功

每个学生都想学好物理取得好成绩,测试根据教学目标层次分两部分:特别是差生要不断进行表扬。

通过近一段的分层教学来调动全体学生的积极性,他们的综合素质有所提高,学习成绩定能高。

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