摘 要：在职业中专计算机教学中，要注重应用能力的培养。只要进一步在教材中把握计算机应用技术体系，教学过程落实学以致用的原则，就能更好地培养职业中专学生的计算机应用能力。
关键词：职业中专；计算机；应用能力；培养 随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益普及，社会的信息化对职业中专毕业生的信息素质要求越来越高，用人单位对毕业生的计算机应用能力要求也在不断提升，这就对计算机基础教学提出了越来越高的要求。计算机技术水平的高低特别是计算机应用能力的强弱，已成为衡量职业中专毕业工作水平的重要尺度之一。有鉴如此，在职业中专教学特别是计算机教学中，必须加强计算机教学中应用能力的培养 。 一、在教材运用中把握计算机应用技术体系 当今社会是一个信息化社会，信息化社会的一个特点就是打破人们传统的工作方式和学习方式，人们的工作、生活都离不开计算机和网络。因此，随着计算机在各个领域的广泛使用，必然要求进入社会就业岗位的劳动者具有计算机应用能力，这是信息社会对培养社会新型劳动者的职业技术教育的必然要求。 1、 在技术教学的同时渗透计算机基础理论的内容 在按照计算机应用技术体系安排教学内容的同时，对于必须掌握的计算机基础知识采用分散、渗透的方法，将枯燥、难懂的基础知识和原理溶解在技术教学中。这样可以起到分散教学难点，增强教材的可读性，激发学生学习计算机兴趣的作用。 2、以操作技术为教学核心，落实“任务驱动”的教学方法 中等职业教育计算机应用基础中的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，达到使学生了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力的目的。鉴于这样的教学要求，我们在教材中，可以大量采用图示。对操作步骤采用“步骤图示法”，这种连环画式的图示方法，明确的指示操作过程，使教材形象、生动，增强了教材的可读性和可操作性。通过这样针对任务的具体操作，可以有效地落实“任务驱动”的教学方法，达到好的教学效果。 二、教学过程中要落实学以致用的原则 1、教学任务通过教学活动来完成，因此教学过程是落实学以致用的重要环节，要落实学以致用这个原则，我认为在教学过程中应充分重视以下三点。 教学评估也要体现学以致用 计算机作为一门学科，平时也要进行考试，但考试的指导思想与手段要体现学以致用。在考试形式，很多时候是用书面考试。用这种方法虽然作为考试手段来说简单易用，但相对于这门学科有很大的弊端，仅靠书面很难将操作过程写清楚，许多学生会操作但因为表达的问题而失分，造成考试功能一定程度上的失效。在理论考试中多使用选择题形式，过多过滥的选择题让学生死记硬背，只会引起学生对这门课的反感。 从我的教学实践看，考试成绩好并不代表这门课学得好。有些学生习惯于死记硬背，理论考试对他们有利，表面成绩很好，而实际应用能力很差；有的学生理论考试成绩不理想，但操作上没有问题。因此理论考试结果不能真正反映学生的计算机的操作水平，这说明了用书面理论考试来测试学生的计算机水平存在很大的弊病。因此改计算机的考试形式为上机考试是十分必要的。 2、协调配合，多让学生参加实践 在学校学到知认和实际工作中应用的必有一定的区别，这就要求我们让学生到企业中见习，增加实践经验。由于计算机技术的发展变化快，因此，在教学中我们应根据职业岗位要求及时调整有关专业课程的教学内容和教学形式，做到与时俱进，学以致用，实现学校与用人单位之间“零距离”。为了取得良好的教学效果，我们尽可能在相关岗位上来完成专业技能培养任务。如为了培养学生的电脑组装维修能力，可以安排学生到各电脑公司学习一段时间，使学生每天能接触到这一岗位上的各种问题，并在有关人员指导下解决各种问题，从而提高学生的岗位适应能力。 3、用最先进的知识 教师要不断地传授给学生学科内的最新知识。及时将新知识、新技术引入进来，充分体现出计算机科学进步快的特点。并且要不断修订课程教学大纲，确保中专学生的计算机知识与技能不落后。现在市场上计算机专业教材、参考资料种类繁多。教师如何从众多的教材中选择出最适合职业教育特点的教材。就显得尤为重要。教师和学生不要过分依赖教材，应根据社会的发展，教师可以自己编写切合生活实际的教材。教师和学生应该广泛吸取教材之外的专业精华知识。来不断地、及时地补充自己的专业知识。像教授硬件时，教师要对当时市面上流行的配置、厂商了如盲掌；教授应用软件时，教师不但要了解最新版本的软件，而且还要知道最新应用的实例，让学生的知识时时更新。 结语:计算机教学是一门应用性很强的科学，只有我们把握职业岗位对劳动者综合职业能力和全面素质的要求，走出一条适合职业中专计算机课程教学的新路子，才能使我们的培养的学生更好的立足社会，应对金融危机下越来越严峻的就业挑战。 参考文献： [1] 孙海侠 计算机应用基础上机指导与练习 人民邮电出版社 2007年6月 [2] 陈小冬 论职业教育课堂教学改革的整体性推进 《职业技术教育》2006年第12期
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