论文摘要：在就业压力日益增大的背景下，创业教育在我国的发展得到加速，但是效果仍有待提高。基于创业过程的创业教育研究是有效途径之一。创业过程的研究较为成熟，其中包括通俗易懂的简单线性模型以及实用性较强的动态调整模型。高职创业教育可分为创业准备、创业实施、创业成长、创业衰退阶段或再创业阶段四个阶段。大学应根据创业教育的不同阶段选择合适的教学内容和方式，因材施教，激发更多的大学生参与创业活动的激情，合理组织教育资源，避免创业教育走入精英化误区，从而使最大范围的学生受益。
论文关键词：创业教育,创业过程,简单线性模型
在就业压力扩大和追求个性发展等原因共同作用下，创业教育在中国许多高职院校开展起来了，但是实际效果却难以达到学校和学生的要求。因此，研究创业活动不同阶段的特点，根据高职大学生创业实际情况进行创业教育，才能取得较好的教育效果，使创业不仅是那些原本就充满创业激情的大学生的天然活动，而且还要成为更多大学生发掘自身潜能的新时代教育实践活动，使大学生不仅学习知识，而且掌握更多的人生智慧，培养系统思考、独立行动、敢于为自己做主的优良心理素质。
一、创业过程内涵及其发展
在创业领域,创业过程的考察一直是一个热点问题，这一问题的研究有助于揭示新创企业的发展脉络，为创业研究奠定充分的理论基础，同时对实际中的创业者，以及创业投资者的行为也有重要的指导意义。近年来，伴随着创业活动的蓬勃发展以及创业研究的不断深入，创业过程研究得到了迅速的发展。
创业过程具体涵盖的内容是研究人员关心的首要问题。广义的创业过程（VentureCreationProcess）通常包括一项有市场价值的商业机会从最初的构思到形成新创企业，以及新创企业的成长管理过程。狭义的创业过程往往只是指新企业的创建。在大多数研究中，创业过程常指广义上的含义，虽然新企业的创建确实是创业的一般过程中最为核心的一个部分，但对于研究人员新企业的创建这种实务操作较多的商业过程并无多大兴趣，而新企业的成长过程由于创业活动的特殊性、与一般的企业管理有较大的差异，因此，研究人员往往更注重于从新创企业的成长角度分析创业过程。
在早期研究中，创业过程通常是与组织这一要素紧密相连，例如Gartner（1985）认为创业活动是新组织的演进过程，创业的定义与新组织发展同义，Katz和Gartner对组织的创建过程做了细致的分析，提出了四个组织创建的必要条件：为了创建组织而收集的信息，进人壁垒，必要的财务资源，与外部的供应商、消费者的联系。Carter，N.，Gartner，w.和Reynolds，认为创业过程包括一项商业计划成为一个现实中的企业组织这一过程中的所有事件。
在近期的研究中，研究者们实际上已经意识到创业过程不应当局限于单纯的组织创建，他们从不同的角度对创业过程加以理解和阐述。Bhave认为创业过程是一个理性的、非线性的、反复修正的实际过程，包括了最初的机会识别、产品生产线的建设、组织的创建、市场上的交易以及顾客的反馈等等。Shane和Venkataraman则认为，机会才是创业研究的中心问题，创业过程是围绕着机会的识别、开发、利用的一系列过程。Stevenson&Jarillo（1990）认为创业是个人不考虑当前所控制的资源而去追逐机会的过程；Bruyat&Julien（2000）认为创业是一个充满变化、新生者随时出现、充满创造力的过程，这一过程不仅创造新的价值（Newvaluecreation），而且改变和创造了创业个体；Ma&Tan（2006）则认为创业是一个过程，创造导向的观念指引着先行者、创新者或者创新的胜出者沉浸于这一过程中，从事创新和创造的实践活动，并且最终创造一定程度的业绩。创业研究的这一视角提醒我们：创业过程的考察是给予创业一个清晰完备的定义的必要基础和前提
二、高职学生创业过程模型
创业过程的理论模型是创业者从最初的一项创意、到创建新企业、再到新创企业成长为成熟企业的过程，模型归纳总结出创业过程的一般规律，因此常常摒弃了创业活动中具体的某一实务操作的描述，如商业计划的编写、创业融资等。早期的研究者常常是以新创企业的成长过程为核心，按照组织发展的不同阶段构造模型，有代表性的有Galbraith的模型；后期的研究者则放弃了这种观点，而更注重于从动态的角度构建模型，Timmons的创业模型是这种模式的代表。
1．简单的线性模型
Galbraith根据新企业的成长过程把创业过程划分为五个阶段（见图1）。第一阶段，原理的验证阶段（Proof-of-principlestage），在这个阶段，新的组织还未出现，创业者的主要任务是验证创新技术的可行性。第二阶段，雏形阶段（PrototypeStage），这个阶段产品已经生产出来，组织结构也形成雏形。Galbraith认为，前两个阶段非常相似：没有太复杂的组织人事关系，尚不必考虑产品的营销问题。第三阶段，模型销售阶段（Model-shopStage），这个阶段主要是对产品的市场反应进行测试，以改进产品的可行性；组织规模得到扩大，出现了必要的专业性分工，开始出现财务、营销等必要的经营活动。第四阶段，启动阶段（Start-upStage），新创企业已经进人比较成熟的发展阶段，产品的盈利性进一步提高，并且开始出现第二代产品;组织进一步膨胀，出现了更多的管理问题，需要管理者投入更多的精力。第五阶段，自然增长阶段（NaturalGrowth），组织进人自然增长扩张的阶段，增长率大大低于启动阶段，而且更多的由行业的增长率决定。
当所有这一切都完毕时，创业者开始考虑新的战略调整，守住已有的市场份额，或者进人新的创业周期。
2．动态调整模型
创业过程的线性模型比较直观，便于理解，但没有抓住影响创业过程的最根本向题，对于影响组织发展的关键要素并没有充分揭示。因此，Timmons提出了一个新的模型（见图3），认为创业过程是一个高度动态的过程，其中商机、资源、创业团队是创业过程最重要的驱动因素：商机是创业过程的核心要素，创业的核心是发现和开发机会；资源是创业过程的必要支持，为了合理利用和控制资源，创业者往往要竭力设计创业精巧、用资谨慎的战略，这种战略往往对新创企业极为重要；创业团队是新创企业的关键组成要素。Timmons认为，创业领导人和创业团队必备的基本素质有，较强的学习能力，能自如地对付逆境，有正直、可靠、诚实的品质，富有决心、恒心和创造力、领导能力、沟通能力等等。Timmons模型的特点是，三个核心要素构成一个倒立的三角形，创业团队位于三角形的底部。在创业初始阶段，商机较大而资源较为缺乏，三角形将向左边倾斜；随着企业的发展，企业将拥有较多的资源，但这时原有的商机可能变得相对有限，这就导致另一种不均衡。创业领导者及创业团队需要不断探求更大的商机，进行资源的合理运用，使企业发展保持合适的平衡。这三者不断调整，实现动态均衡，就是新创企业发展的实际过程。
沟通
在新企业创立期和成长期，企业资源都相对匮乏，管理经验不足，创业者一个人的力量不足应付，需要创业团队发挥重要作用，以及外部环境的高度支持，只有这样，创业企业才可顺利度过这一阶段，进入可持续发展状态。这一阶段企业产品市场广阔，团队效率高，产品越来越得到市场和消费者的认可。此时公司面临的外部问题较多，市场竞争激烈，企业要想实现可持续发展，创新的能力就成为关键。由于多数创业企业没有足够的实力进行研发（R&D），所以仍需要外部环境的支持，特别是科研和技术的支持。
（四）创业衰退阶段或再创业阶段
每个企业成长所经历的阶段各不同，但最终都不可避免的要走向衰退，其中既有创业者自身的原因，也有外部环境的影响。在创业的各个阶段都会出现创业者的退出，有的选择永久退出，有的继续进行再创业阶段。
对于创业失败的学生，专家小组要帮助创业大学生总结经验教训，找到创业停顿或失败的原因，分析在创业相关环节中存在的瓶颈。由于大学生多数是在读期间创业，即使创业失败但是经过专家小组的管理经营诊断，他们可以从中知道自己在知识结构、能力结构、创业心理素质等方面的不足，然后利用在校时间完善知识、提升能力，这对于再次创业是十分重要的。即使这些学生不再创业，这些收获对于他们今后从事任何工作都是宝贵的精神财富，这种情形可以称为“反思阶段”。
目前，创业教育已成为我国高职院校素质教育的重要组成部分，对促进高职院校课程体系改革以及大学生的就业与创业具有重要的现实意义。在知识经济时代，社会需要高职教育培养出具有事业心、进取心、开拓精神、创新能力的创业者，实践证明，在高职院校的课程体系之中，创业教育课程应占有重要地位，应该与传统教育课程相互融合，共同在高职院校课程体系中发挥核心作用。
参考文献
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