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幼儿园青年教师专业素养提升策略

2021-11-12  本文已影响 296人 

  摘要:期望通过理论与实践相结合的方式,提高幼儿园青年教师的专业素养,为学前教育输送合格的人才,也可以为提高幼儿综合学习能力做好铺垫工作。因此,文章主要对目前幼儿园青年教师教学现状进行分析,并找出其中存在的不足,从而采取针对性较强的措施提高青年教师的教学水平,确保青年教师专业队伍的稳定。文章期望通过转变观念,在提升理论学习能力的基础上,引导青年教师尝试多元化的方式对幼儿开展教学引导,在整体层面确保了青年教师的教学质量和效率。

  关键词:幼儿园;青年教师;专业素养;策略

  青年教师在幼儿园教育中发挥的作用越来越大,他们是教育教学改革和创新发展的主力军,是推动幼儿教育事业不断进步的关键因素。幼儿园青年教师的专业素养、道德品质以及精神风貌等都会对幼儿园教育水平产生直接影响,影响幼儿园教师整体水平的提升,故而加强幼儿园青年教师专业素养培养,是幼儿教育事业发展的重点。幼儿园青年教师只有不断地提升自己的专业素养,才能更好地创新幼儿教育,有利于幼儿的身心健康以及成长发展。

  一、幼儿园教师专业素养和青年教师的主要特点

  幼儿园教师的工作看似简单,实则有着极为丰富的内涵,对高素质的专业人才需求较大。幼儿园教师需要掌握很多知识,包括心理学、教育学、幼儿教育以及育儿等,并且需要教师本身有较高的文化知识和思想道德素养,既要有责任心,又要有童心,这样才能更好地适应幼儿园的工作。幼儿园教育重视生活性和整合性,学科特点并不突出,幼儿园教师不仅需要掌握基础的文化知识,还需要有良好的语言表达能力和动手实操能力,了解幼儿教育、幼儿心理以及生理特点等,以便进行科学的文化知识以及技能传授,全面且有效地落实幼儿教育。幼儿园青年教师有着普遍的特点,即有活力、有朝气,有较强的学习能力,能够快速掌握新的知识,且教学观念新颖,又有创新意识,可以在教学实践中运用全新的教学理念和方式;与此同时,青年教师也具有年轻气盛且经验不足的特点,教学技能掌握不够熟练,不能以贴近实际且有效的方法处理教学中遇到的问题。多数青年教师刚刚踏入工作岗位,社会经验不足,很难运用与社会思维贴近的方式去衡量和思考问题,在解决问题的过程中更有着个人主义色彩;同时,青年教师受到家庭环境、社会环境以及教育环境等多种因素的影响,团队合作意识不强,经验不足。

  二、幼儿园青年教师专业素养的主要内容

  目前幼儿园青年教师专业素养主要包括以下三个方面的内容:首先,要完善管理制度。教师利用安全定岗等措施强化幼儿园的安全责任制,并且保证其执行力度,对不同岗位的职责进行细化,实施有效管理,实现各项工作职责明确,且落实到个人;同时加强指导和监督,保证幼儿园教育工作顺利且高效地进行。其次,要重视青年教师活动能力的培养和提升。幼儿园有很多需要动手实践的课程,需要教师带领幼儿参与活动。需要青年教师有较强的专业知识及能力,结合幼儿成长的特点和需求,准备好教学工具,调动幼儿的听觉、视觉、触觉等多种感官,激发幼儿的学习兴趣,进而提高教学成果。再次,要重视青年教师动手操作能力以及文化艺术素养等方面的培训。主要采取青年教师自主学习和幼儿园培训两种模式,不断提升青年教师的音乐表演能力、美术绘画能力、游戏组织能力以及手工制作能力等,进而丰富幼儿教育活动形式。此外,学校还需要重视青年教师的责任心、爱心以及童心等,全面提升青年教师的专业素养。

  三、幼儿园青年教师专业素养现状

  幼儿园青年教师专业素养方面存在不足,主要是由于自我发展动力不足。青年教师普遍年龄不大,且刚刚离开校园,处于人生关键的转折阶段,没有平衡好工作和生活,导致其自我发展动力不足。具体表现为:首先,青年教师主要通过应聘、选拔方式获得工作,在经过激烈的竞争之后心理上会放松,加上有过一段时间的工作经验,在一定程度上更熟悉幼儿园的环境以及教学活动,却忽视幼儿园教学的挑战性,没有意识到工作困难性,因此自我学习不足,更热衷于娱乐活动。其次,青年教师正处于恋爱、结婚等重要的人生阶段,在很大程度上会分散青年教师的精力,导致其在工作上投入的精力不足,工作热情不高。此外,青年教师普遍对薪资待遇的期望较高,但实际的工作环境、薪资待遇以及配套的教学设施等与预期存在偏差,导师青年教师出现了落差感,甚至对现有的工作产生厌倦,还有的青年教师将精力放在考研、转行等方面,这样影响了工作质量,也会影响其专业素养的提升,还会对幼儿园教育质量和发展产生不良影响。因此,幼儿园需要采取科学的措施提升青年教师的专业素养。

  四、幼儿园青年教师专业素养提升的策略

  (一)加强对青年教师的培训

  首先,幼儿园应对青年教师进行岗位培训,促使青年教师在学习过程中不断提高自身的素养;同时,还需要对工作时间较短或者是新晋教师,进行幼儿游戏、备课等方面的岗位培训,提高其教学能力。鼓励对青年教师的培训,还可以委派青年教师参加社会机构或者国家组织的专业培训,以便提升青年教师的专业素养。其次,青年教师进行在职进修。青年教师需要有良好的自主学习的习惯,每学期按照幼儿园的要求阅读3~4本与幼儿教育相关的书籍,并且选择一本推荐给其他教师,在幼儿园内共同欣赏、共同学习,以便达到提升教师整体专业素养的目的。同时,在幼儿园的建设和发展中,还需要对青年教师的学历提出一定的要求,鼓励青年教师通过自主学习等方式不断提升自己。对刚开始参加工作的青年教师要给予鼓励,使其在工作期间努力学习,提升自己,这样既提高自身的文化知识水平,又提升自身的专业素养。再次,加强师德师风培训。对青年教师进行师德师风培训非常必要,每一位教师都需要严格按照职业道德规范来约束自己,并且将优秀的教师视为学习的榜样,努力向其学习,提升自身的职业道德修养。在工作中,青年教师需要有一定的自豪感和自觉性,关心幼儿,热爱自己的工作,把为幼儿和家长服务作为自己的职责。幼儿园组织实践活动时,青年教师还可以通过参与实践活动来提升自身的专业素养。

  (二)明确青年教师管理措施

  在提升幼儿园青年教师专业素养的过程中,为保证教师的教学质量,幼儿园需要强化管理工作,定期检查青年教师的实际工作情况。首先,加强青年教师备课管理。幼儿园需要对青年教师的备课时间以及质量提出要求,为保证该项工作得到有效落实,幼儿园可以组织备课讲座活动,并进行相关检查,保证目标定位的准确性与可行性,保证相关策略的执行力度。其次,提升青年教师的教学能力。作为幼儿园的院长,需要经常深入一线工作,全方位评价青年教师的教学行为,及时指出其不足之处,以便使其及时改正。院长需要在每次听课之后对青年教师的课堂教学做出指导,提高其教学实践能力。再次,落实青年教师教学情况检查工作。幼儿园需要根据幼儿的年龄帮助青年教师设定教学目标,确保有效地开展教学活动。幼儿园在正常开展教学活动时,需要针对青年教师的工作检查结果,提出自己的建议或意见,促使青年教师的工作更加规范。教师在实际教学中,可以采取与生活相结合的方式,运用新型的幼儿教育理念设计并开展教学活动。

  (三)引导青年教师制订发展目标

  在青年教师的发展中,幼儿园需要帮助青年教师制订符合自身实力、行业发展趋势以及社会发展形势的目标,包括短期目标和长期目标,使发展目标在青年教师的工作和专业素养提升中发挥出积极的作用。青年教师发展目标的内容主要有培训学习、教研科研、课堂教学以及骨干成长等,并且对完成目标的时限以及数量加以明确规定。确定发展目标之后,幼儿园园长等有关领导者需要对其进行把关以及修正,保证青年教师发展目标的科学性与合理性,确保青年教师可以在目标的引导下得到更好的发展。同时,幼儿园还可以根据发展目标执行考核细则以及奖惩措施,定期检查青年教师目标的完成情况,督促青年教师不断提升自身的专业素养,以实现发展目标。

  (四)培养教师的反思意识以及科研意识

  在提升幼儿园青年教师专业素养的过程中,需要对其反思意识和科研意识进行培养。关于青年教师的发展,反复的学习、抄写教案不如及时且积极地反思自己的教学过程、学习其他教师的教学方法。反思是青年教师能够快速提升自身专业素养的方法,这是因为青年教师的反思需要以教案内容为基础,并且分析自身教学活动中存在的问题,对专业知识以及教学活动进行深入思考,以实现“学以致用”。青年教师在工作中需要坚持反思,而反思的内容不仅仅是教学活动中的不足,还包括教学成功的原因以及不足之处的优化措施等;同时,幼儿园需要定期检查青年教师的反思情况,提出优化意见,尤其是在公开课结束后,青年教师的反思一定要及时完成。此外,培养青年教师的科研意识有利于其积极探索新型的、高效的教学法,为幼儿的成长和发展提供优质的教育服务。

  五、结语

  幼儿园教师专业素养包含的内容较多。教育部门、幼儿园以及教师本身都需要通过科学的方式和途径提升专业素养,尤其是青年教师作为幼儿园建设发展、幼儿教育的主力军,更加需要不断提升专业素养,以满足幼儿教育需要,在创新幼儿教育的同时,要为幼儿的发展创造良好的基础条件。在提升幼儿园青年教师专业素养的过程中,可采取的措施主要有加强培训,明确管理措施,确定发展目标以及培养青年教师的反思意识、科研意识等,科学、全面且合理地达到目的。

  参考文献:

  [1]缪淑淑.浅谈提升幼儿园青年教师专业素养的有效对策[J].当代家庭教育,2020(30):48-49.

  [2]任延花,朱成龙.浅析幼儿园教师专业素养提升策略[J].基础教育论坛,2020(10):67-68.

  [3]陈彩玲.浅谈提升幼儿园青年教师专业素养的有效对策[J].考试周刊,2020(19):155-156.

  [4]王爱华.幼儿园青年教师专业素养的提升策略[J].甘肃教育,2020(2):41.

  [5]范曾.浅谈提升幼儿园青年教师专业素养的有效对策[J].学周刊,2018(2):180-181.

  作者:张晓娟 单位:甘肃省玉门市第三幼儿园

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