小学音乐教师资格考试面试策略

　　摘要：小学音乐教师资格考试中，面试是最重要的环节，面试的成功与否直接影响面试结果。其中，试讲环节是面试中最核心的环节，包括回答问题、模拟试讲、问题答辩三个环节。笔者从近几年的面试情况中，搜集了考生在面试中出现的各种问题，通过分析回答问题、模拟试讲和答辩等环节，基于小学音乐学科的性质特点，总结出一定的面试策略，供将要参加面试的考生一个参考，希望考生能够顺利通过面试，尽快取得教师资格证。

　　关键词：小学音乐；教师资格；面试策略

　　2015年，国家实行中小学教师资格考试改革，实行全国统考及国考，凡申请教师资格证的人员必须参加全国统考。国家教师资格考试分笔试和面试两个环节，其中面试是教师资格考试的重要环节，只有面试成绩合格才能最终通过考试。笔者作为高校“中小学音乐课程与教学”课程教师和小学音乐教师资格考试面试官，通过三年的教学、研究与实践，发现考生在面试中会出现各种问题、遇到各种困难，通过分析近些年考生的面试现状，笔者总结出一定经验，希望考生能够熟悉面试流程，掌握面试技巧，取得面试好成绩。

　　一、面试流程

　　小学音乐教师资格面试采用结构化面试、情景模拟等方式，使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。面试分回答问题、试讲和答辩三个环节，主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。面试前20分钟，考生须在指定地点抽题备课，实际面试时间为20分钟。其中，回答两个规定问题的时间为5分钟，模拟试讲的时间为10分钟，答辩的时间为5分钟。

　　二、面试策略

　　（一）面试前的准备

　　基于小学音乐科目的独特性，考生在面试前一个月，应做到生活有规律，不熬夜、不感冒，饮食要清淡，保护嗓子和双手，这样才能在面试中胜任弹、唱、教学环节。面试前一星期，考生可以熟记一些教师教育类核心知识点，如记住核心教育知识，教师职业道德，《音乐课程标准》理念，学生、班主任工作理念。考生可以背下几种教学模式，如唱歌课、欣赏课、唱游课的教学流程模式。考生还要关注当前时事政治，关注国内外最新教育动态。考生也要调整心态，不能过于紧张，面试考试不等于招聘考试，只要做到思想正确、态度良好、格式规范，面试一般都可以通过。面试前一天，考生记得带上身份证、准考证等证件，着装要得体，形象要大方。

　　（二）回答问题

　　面试第一环节为考生回答问题，即考官从题库中随机抽取两个规定问题，考生认真听题，思考后作答，时间为5分钟。问题类型有时事政治、教育教学、学生工作等。案例一主席强调“四个自信”，其具体内容是什么？（时政，职业认知）该题为时政题，要求考生在日常生活中关注时事，了解国内外重大事件和重要决策。该题答案为：道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。对于类似记忆类问题，考生如果回答不出，可以态度诚恳地承认自己对相关知识学习不够，并表明以后会重视、认真学习的决心。切忌胡编乱造、过于自信、态度随意，给考官带来不好印象。案例二小明同学很晚才离校回家，家长向班主任反映情况。如果你是班主任，你该怎么办？该题考查考生班主任工作能力，尤其考查考生自我情绪控制、与家长沟通和解决问题的能力。考生答题时，首先，要表示先稳定自我情绪，不能因为家长问题多、问题难而失去耐心，甚至出现逃避和反感情绪。其次，考生要积极与家长沟通，分析小明很晚离校回家的原因。考生可以猜测小明是否会在学校跟其他同学游玩，是否被科任老师留堂等原因。如果出现上述原因，班主任要及时跟学生和科任老师沟通，寻找原因并想出解决办法。最后，考生要理解家长的心情，感谢家长的配合，表明在家校共同努力下，一定可以把孩子培养好的决心。案例三老师总是表扬小明说：很好！你真棒！对此，你怎么看？该题为科任类题目，考查考生的课堂教学能力，尤其考查考生对新课程标准理念和教学评价的教学能力。考生答题时，首先要对该教师的做法做出判断，指出该老师的做法是不对的。其次，考生可用教育学的知识分析该教师做法的不妥之处，该教师没有把握住新课标“以学生为本”的理念，此种表扬方法不能调动学生的学习积极性，不利于学生发展。该教师未能掌握有效的评价方法，评价方式过于抽象。最后，考生要向考官表明自己的做法，即变抽象评价为具体评价。考生可以结合小学音乐学科的特点，说说自己的具体做法。例如，在小学三年级的唱歌课音乐课堂上，小明总是表现得很积极，教师可以表扬小明声音很明亮、音准准确、节奏平稳、情绪到位等，并对其不足之处提出要求，让小明知道自己在哪些方面做得好，哪方面需要努力。此做法既可以给学生鼓励，又能鞭策学生，真正做到“以学生为本”。另外，考生在听问题时，要认真听考官读题，可适当用笔记下题干；没有听清题目时，可以再次请考官读题；听清题目后，可思考片刻再回答。考生在答题时，应把握住重点，做到思想不偏激、自信大方；答题完毕后要说“回答完毕”。

　　（三）试讲

　　试讲是面试的核心环节，主要考查考生实际教学能力。具体策略有准确钻研教材、精心设计教学流程、设计好板书。1.准确钻研教材。（1）确定课型。考生在抽到面试题目后，应认真钻研教学内容和试讲要求，通过题目确定课型。如题目“《法国》唱歌教学”，该题目明确说明该课为唱歌课，要求考生用唱歌课的教学模式进行试讲；题目“《晨景》欣赏教学”，说明该课为欣赏课，要求考生用欣赏课的教学模式进行教学；题目“《小青蛙》唱游课”，说明该课为表演课，要求用音乐表演课的教学模式进行试讲。考生如果未能运用正确的音乐课课型，将直接影响试讲成绩。（2）分析乐谱。考生拿到乐谱后，应认真分析乐谱的调式、调性、节拍、词曲作者、歌词、旋律线、音程和音乐结构等。以唱歌课《法国号》为例，该曲是法国民歌，四三拍舞曲节奏，旋律欢快跳动。全曲共分为四个乐句、两个乐段，结构方整，容易记忆。其中，第三乐句是第一乐句的严格重复，第四乐句前面两小节音准较难把握。考生只有认真分析教材，才能更好地完成教学设计。（3）分析基本要求。试讲基本要求大致分为四点。第一，试讲时间约十分钟，这要求学生要把握好时间。第二，有表情地弹唱歌曲，这要求考生应将弹唱技能在教学过程中展现出来。如果考生未能在试讲环节中展现弹唱基本功能，考官将有可能在答辩环节要求考生进行展示。因此，建议考生严格按要求进行试讲，把握住面试主动权。第四，采取恰当的方法，引导学生用跳跃及连贯的声音进行唱歌教学。此项基本要求提示考生，该课的具体教学内容、教学手段和重点难点。第五，在教学过程中需体现师生互动。此项要求考生用师生合作的方法进行教学，并注意活跃课堂气氛。2.设计教学过程。小学音乐课堂教学过程主要分为起始阶段、展开阶段、形成阶段和结束阶段四个部分。以《法国号》唱歌教学为例，该课起始阶段，考生可以用问题导入法，结合实物或图片向学生提问：“同学们，有谁认识法国号吗？”通过教师讲解实物或图片，让学生认识法国号的模样、音色等。在此阶段，考生可以让学生模仿法国号的声音，用“叭”音模唱进入练声环节，达到练声效果。展开阶段，考生可以设计为教师范唱歌曲，让学生初步感知音乐的基本情绪；师生共同朗读歌词，按节奏朗读，让学生既掌握歌词节奏，又理解歌词所表达的内容；教师用跳跃、连贯的范唱，让学生分辨跳跃及连贯唱法的特点，并在歌曲不同乐句做出选择，再让学生模仿教师的歌声进行歌曲教学。该环节为考核的重点、难点环节，考生可以设计各种肢体律动来完成跳跃及连贯的唱法，让学生更轻松、更快乐地掌握歌曲内容。形成阶段，考生可以设计为一部分学生演唱、一部分学生伴奏、老师指挥的合作形式，将教学推向高潮。结束阶段，完美而精彩的结束，可以让学生的情感得到升华，让学生获得美感和有收获。需要注意的是，结束时教师要让学生主动说出收获和感受，这样更能体现以学生为本的教学理念。面试结束后，考生可以提示考官试讲完毕。3.讲究课堂语言。基于小学生年龄特点的特殊性，考生在试讲中要注意自身的语言、语调和语态，尤其对小学低年级的学生，语言的幼儿化更能拉近与学生的距离，产生更好的效果。例如，小学生喜爱清晰明快、亲切温和的语调，试讲时，考生再配上和谐、生动的肢体动作，更能将学生引领到音乐圣殿，享受音乐带来的欢乐。

　　（四）答辩

　　答辩环节是指考生试讲完毕后，考官针对考生的试讲内容进行提问，时间为5分钟。考官的提问虽然具有随机性，但一般可分为三类。一是学生专业素养问题。例如，当考官认为考生没有很好地完成弹唱要求时，考官会要求考生自弹自唱歌曲；当考官认为考生没有把四三拍的强弱规律讲清楚时，考官会让学生对四三拍的知识点再次进行讲解，以此来检验考生的音乐素养。二是教育设计类问题。当考官认为考生没有突出教学重点、难点，没有完成教学目标时，考官会让考生讲述该课的相关教育教学任务和目标。例如《法国号》唱歌教学已明确指出，用恰当的方法引导学生用跳跃和连贯的声音进行唱歌教学。如果而考生没有按照要求进行试讲，考官会对考生进行提问。三是讲课失误问题。由于考生紧张等各种因素带来的失误，考官也会对考生进行提问。例如，考生在进行《法国号》歌唱教学中，把四三拍子指挥成四四拍。针对这种错误，考官会对考生进行提问。此时，考生应快速回想相应的教学场景，迅速反思，及时修正，做到态度虚心、知错就改，切记不能与考官发生争执。

　　三、结语

　　小学音乐教师资格面试是一场综合能力的测试，考查考生的专业理论知识、专业基础知识、心理素质、教材分析能力、课堂设计水平、口头表达能力等。考生不仅要熟悉流程、储备知识，还要适当进行模拟训练，做到心中有数。基于小学音乐学科的性质特点，考生平时应多学习儿童心理学知识，注重音乐基本功的训练，多练习儿歌弹唱技能，积累儿歌曲目。同时，考生还要注意板书设计、教案设计等。只要考生在面试中做到态度良好、流程规范，不出严重错误，相信都能通过面试。

　　参考文献

　　［1］潘丽琴.师范生教师资格考试面试策略探究——以初中音乐学科试讲环节为例［J］.中国音乐教育，2018（09）：9-14.

　　［2］凌金波，韦芳.师范生参加小学语文教师资格考试面试的问题与对策——以河池市小学语文教师资格面试考点为例［J］.河池学院学报，2017，37（03）：118-123.

　　［3］胡艳丽.中学教师资格证面试问题的梳理与解读——以中学语文科目为例［J］.凯里学院学报，2018，36（05）：85-88.

　　作者：徐东跃 单位：嘉应学院梅州师范分院