摘要:“项目教学法”从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划到进行质量检测评估的整个工作过程入手,体现了对学生职业综合能力的培养;同时“项目教学法”的实施与运用能更早地让学生接触到工作环境,了解工作中遇到的很多问题。学会运用已有的能力相互协作共同解决这些问题,为学生提供了在“做”中“学”的机会。这对职业学校学生的培训来说很有针对性。
关键词:项目教学;盘式制动器;检测方案设计
项目教学法是以科研生产项目为载体,在教师指导下,学生对实际科研、生产项目进行开发、制作的研究性学习的一种教学法。该教学法强调“学生作为学习的行动主体,以职业情境中的行动能力为目标,以基于职业情境中的行动过程为途径,以独立地计划,独立地实施与独立地评估即自我调节的行动为方法,以师生及生生之间互动的合作行动为方式,以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程,以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。”项目教学法主要有项目教学的设计、项目教学的组织、项目教学的实施和项目教学的评估四个过程。下面以项目教学法在轿车车轮盘式制动器检测教学中的具体应用为例进行交流探讨。
一、项目教学的设计
汽车维修专业学生在实习中经常要面临给客户进行汽车制动系统检查,其中盘式制动器的检查尤为重要,因此,学生不但要掌握如何进行制动盘的检查。还要掌握如何分析制动盘的各种损坏;能找出造成损坏的各种因素,从而做到准确测量数据合理进行维修。
本课以桑塔纳2000gsi型轿车客户反映中速行驶时,若踩下制动踏板方向盘上下抖动故障现象为导入。通过ppt的介绍,激发学生的兴趣,形象说明要表达的问题,让学生明确,要做什么,这样做是解决什么实际维修中的问题?怎样去联系理论思考问题的方法,老师先给一个基本方法并演示给学生看,让学生有个形象的了解。然后学生依据任务内容进行方案设计,实施,评估。
二、项目教学的组织
1.进行分组。项目课程是以个体和小组工作完成项目计划,以小组作为主要的组织形式。我将20人的教学班平均分成4组,每组5人。结合维修企业人员管理模式,老师做为技术总监先培训各组长4人,在实训中组长可对小组进行分工并指导操作。
2.明确任务。借鉴维修企业,以维修工单的形式将检测车轮盘式制动器的任务分发到组。组长接到任务后根据组内成员的知识水平、操作技能,将任务细化,从检测方案的设计、量具的准备,到零件的拆装、检测、保管、技术参数的查询、维修公单的填写具体到人。这样小组成员在明确了任务之后就可围绕任务和时间要求开展具体的工作。
3.确定工作步骤。在明确任务之后,各小组围绕工作任务和时间要求,设计制定本组的检测方案。然后经成员讨论优化落实到文字以便指导操作。教师在此过程中随时鼓动、激发学生,让学生能仔细思考分析问题,并注意作业安全和实践性,及时向大家通报“好的表扬”“不足给以提示”,要让每小组都有成就感,随时与各小组长交流,了解每组进度和碰到的问题。
三、项目教学的实施
在项目教学的实施中,各小组围绕着项目任务,遵循工作步骤自主地开展活动。在这一过程中,教师在巡察中引导学生进一步思索探究,让学生自己在实践中理解知识、掌握知识和运用知识。最终使学生理解掌握制动器构造和工作原理和制动盘的检查内容,学会制动盘厚度的测量、端面圆跳动量的测量;学会通过查找资料制定合理的检查操作步骤,通过测量结果分析,学生能够独立思考造成损坏和测量误差的因素,能够感性地理解实际的维修检查过程,从而达到提高学生学习能力的目的。
四、项目教学的评估
首先由小组成员对本组设计的检测方案进行优化总结,并推选一名组员作五分钟的总结发言。然后由其他小组根据成员表现评价(团队意识10分、任务完成性10、积极性10、安全作业10分);最后老师根据小组在实际操作中发现的问题和解决的方法,以及在实际操作中总结的操作步骤和注意事项,以及组织作业情况(操作正确性10分、时间性10分、积极性10分、小组汇报20分)进行评分。经过以上评价总结,最后评价出最佳学员和最佳组合作业流程。
总之,在中职汽车维修专业课程的教学中,通过运用“项目教学法”,学习的目的不单是掌握知识,重要的是学会用自己的眼睛去观察,学会用自己的心灵去感悟,学会用自己的头脑去思考,学会用自己的语言去表达。
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