摘 要:
关键词: 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的创造过程,传统教学方法以教师为中心,课堂为中心,课本为中心,学生被动接受学习。新课程改革的核心内容之一是改变学生的学习方式,确立学生在学习中的主体地位,倡导自主、合作探究的学习方式,让学生真正成为学习的主人,变被动接受学习的过程为主动的、独立的个性化的体验过程,成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、培养实践能力、创新精神的过程,从而提高课堂教学效率,培养学生的创造能力,全面提升和发展学生的素质,为此我想就如何在数学教学中培养学生自主与创新能力谈几点做法。 一、创设条件,提供给学生自主创新的学习氛围 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:兴趣的源泉藏在深处,你得去挖掘,才能发现它。只有学生有了问题,有了兴趣,才能主动积极地去学习、去创新。要创设条件,让学生学有所思、思有所疑、疑有所问。教师要让学生多提为什么,并且能和学生一起去体验解决问题、探究规律的过程,使学生自主学习能力、创新能力得到发展。例如教学小学数学《减法的简便计算》一课时我创设了一个模拟购物情景:小军拿10元钱去商店买一包味精和一瓶醋,味精每包4.8元,醋每瓶2.2元。小军拿10元钱给售货员,售货员找回3元给小军。老师这时问:售货员找回3元钱给小军对吗?为什么?学生们都有过购物找零的经历,个个都跃跃欲试,想要发言。有个学生:“先付味精钱,找回5.2元,再付买醋钱2.2元,还剩3元。售货员找给小军3元钱是对的。”这时另一个学生站起来回答:“老师,他的方法太麻烦了,把买味精和买醋的钱加起来,正好是7元,再把10元减去7元剩3元。所以售货员找给小军3元钱是正确的。 二、鼓励学生质疑问难,培养学生的自主与创新意识 孔子说:“学而不思则惘,思而不学则怠。”小学生学习数学不能只满足于“知其然”,还要引导学生“知其所以然”。
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培养学生的自主与创新意识就要鼓励学生敢于质疑、善于质疑,从日常生活中常见的地方同中求异,使自主与创新意识得到培养。例如,教学“分数乘法”这一课,(例1)把 米铁丝平均分成2段,每段长多少米?学生自学后我鼓励学生质疑,有个学生提出计算法则除以一个数等于乘以这个数(零除外)的倒数,直接算 ÷2=(米)这样不更快吗?我充分肯定学生能够独立思考有创新意识,然后将题目改为÷2,让学生用两种方法各算一算,经过计算,学生发现分数除法的计算法则更有普及意义。我保护了学生的创新积极性,同时又培养了学生的自主创新意识。又如,在教学“一个长方体的长8厘米,宽3厘米,体积96立方厘米,求这个长方体的表面积。”计算这道题时许多同学先求高:96÷8÷3=4(厘米),再求表面积:(8×3+8×4+3×4)×2=136(平方厘米)。学生算完后,我接着提问:同学们你能用其它方法求出这个长方体的表面积吗?学生想不出来。我又问,上、下面的面积怎么求?生:8×3×2=48(平方厘米)。左面的面积怎么求?能否从体积与长的关系来求?生:能,用体积除以长,可以求出左面或右面的面积。师:很好,这样左右面的面积等于……生:96÷8×2=24(平方厘米).师:同样的方法可以求出前后面的面积等于……生:96÷3×2=64(平方厘米)。师:所以这个长方体的表面积等于……生:48+24+64=136(平方厘米).很快,学生又列出了(8×3+96÷8+96÷3)×2=136(平方厘米)这一解答方法。通过巧妙的质疑问难,学生的自主创新意识得到进一步培养。 三、培养学生自主与创新的勇气 创新在于“新”,要“新”就有可能出错,教师要培养学生敢于面对错误的勇气,要培养学生敢于冒险知难勇进,锲而不舍;要培养“不唯书,不唯师,不唯善,只唯实”有灵巧、有主见的学生。在课堂教学过程中创新途径有三:其一,形成小组交流氛围,鼓励大家都来参与,防止“一言谈”;其二,留给学生思维的空间,创造出学生思维的环境,给学生通过讨论自我反省的挫折经历,鼓励学生质疑问难;其三,做到“四多”,多给学生成功的体验;多给学生鼓励的话语;多给学生发言的机会;多给学生赞许的目光,培养学生的自信心。 四、从合作竞争中培养自主与创新意识 教师要善于引导学生进行小组讨论,培养学生认真倾听别人发言的良好习惯,要学会欣赏他人,倾听他人意见,发言时相互启发,补充回答。好胜,进取心强是小学生的心理特点。教师要充分利用这一心理特点,在教学中创设竞争合作的机会,培养学生积极进取、自主创新的精神。例如,教学“三角形的面积公式推导”时,我组织学生分组合作学习,把事先准备好的完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各2个,分发给各合作小组,让学生去摆、剪、拼,展开讨论,探索三角形面积计算公式。几分钟后,组织学生交流,台上学生讲,台下学生不时地争着补充、修正,三角形面积计算公式学生较为完整地推导了出来。 五、与生活接轨,让学生在现实生活中体验自主与创新的喜悦 新的《数学课程标准》指出:“数学必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验上。”数学教师必须学会熟练地驾驭教材,善于把数学问题与实际生活紧密联系起来,活用不同的方法指导学生运用所学知识解决实际问题,让学生感受到生活离不开数学,学好数学可以帮助自己解决生活难题,从而体验到活用数学知识自主与创新的喜悦。 自主与创新教学策略多多,仁者见仁,智者见智,只要肯去探索,善于思索总结适合于自己使用的教学策略,定会提高自己的教学水平。(观点有夫偏颇,敬请各位同行指正)中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。 返回教育论文列表