摘 要：
关键词： 所谓的阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一。而阅读能力是英语听说读写能力中最基本最重要的能力之一，特别是在素质教育的今天，英语教学的目的就是要培养学生对英语的阅读理解和运用能力。可是从学生的每次考试来看，阅读理解题的分数较低。学生的语言运用能力较差，阅读速度慢，大多数学生不能有效的推断短文的主旨，一遇到生词较多的短文，就有种畏惧感，干脆乱选答案，从而导致学生的分数很低。这就充分说明了阅读理解的重要性，学生必须高度重视阅读理解能力的提高。为此，这就要求学生必须强化阅读的训练，扩大词汇量，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力。 作为一名教师，首先要对学生进行阅读方法指导： 一、要对学生的阅读方法和阅读技巧进行指导。在学习一篇新文章，要教会学生能抓关键词、关键句、了解其大意，英语的阅读跟我们学语文差不多，在句首、句中、句末以及段首、段中、短末去找。 二、要抓时态，人物，事件，并结合当时的时代背景去理解文章的主题。同时，还要注意培养学生的语感。 三、教会学生先看问题，带着问题去读文章。即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题类型，分清是客观信息题还是主观判断题。了解试题题干以及各个选项所包含的信息，再有针对性的读文章，对有关信息进行整合、分析、对比，有根据的排除干扰项，从而选出正确答案。 四、要培养学生正确的阅读习惯。在学习一篇新文章时，先让学生把文章当作泛读材料通读，了解大意，让学生把不懂的地方作上记号，根据上下文，能够猜意思就猜，不能够猜的就查字典，了解其准确大意。要养成这样的阅读习惯，学生必须经过长期的训练，才会有效果。 其次，要教会学生扩大词汇量。 在新课标下，学生怎样才能提高自己的词汇量呢？针对这个情况，我特别让他们根据短语、句子或者是短文记单词，并让学生默写。同时，还要让他们多读多记，并能写一些较短的文章，但是经过长时期的训练，学生有明显的进步，但是很快又忘了。于是，我就采用让学生多说多练，每上完一篇对话，一篇短文，就给学生一定的时间，让他们通过各种形式用自己的语言把它们表达出来，或者一两天给学生选一个主题，或者自己选题，然后在规定的时间让学生自己表演，最后让他们把自己所说的内容写下来，经过一个多月的训练，我发现学生们记单词的速度提高很快，口语表达能力也迅速提高。 再次，要以学生为主体，发挥他们的积极主动性。 在教学过程中，选用一些难度适中的阅读文章，让学生在限定的时间内迅速读完全文，并完成阅读理解题，及时检查给予指导。对于基础较差的学生，设置一些简单的问题，教他们带着问题去阅读，从而来提高他们的积极性。同时，教师在评讲试卷时，不能包讲到底，要留给学生一定的时间让他们自己去思考，自己去找问题的所在，并鼓励他们提问和讨论，把泛度和精读相结合，以便于让他们来复习和巩固一些知识点。 同时，也要鼓励学生多看书，多读报，多看电视，以便于培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。在课后，培养英语学习兴趣小组，教唱英语歌曲，讲英语故事，搞一些英语方面的竞赛活动。这样就将英语教学从课堂内延伸到课堂外，既培养了学生学习英语的兴趣，又巩固了课堂学习内容，让他们时刻记住英语，并不断的享受着学习英语的兴趣。 总之，要培养学生的英语阅读能力，教师要从多方面去把握，既要发挥学生的主观能动性，又要教给他们提高阅读的能力；既要教会他们学，又要教会他们用。从而来进一步提高学生的阅读能力，让他们真正的享受着学英语的乐趣。
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