音乐教学中，如何使幼儿大胆自信、活泼开朗起来呢？第一，创造轻松愉快的音乐游戏环境，让性格内向幼儿在游戏音乐活动中放松自己，培养开朗活泼的性格。第二，创造机会让幼儿体会到老师对自己的认可和信任，培养幼儿的自信和勇敢。第三，创设给孩子自我展示的平台，多正面表扬，培养孩子积极向上的品格。音乐教学过程中多给幼儿正面表扬，消除孩子的恐惧感，使幼儿变得大方起来。第四，创造条件让幼儿多参加各种音乐活动，培养幼儿积极主动的交往态度。音乐教学幼儿活泼开朗音乐在幼儿园的教育教学中是重要的教学活动。在实际教学中我发现，有一小部分幼儿害怕与同伴交流，不回答问题，沉默寡言，腼腆，说话声音低。他们常常控制不了自己的行为，咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不敢表现、缺乏自信、不喜欢与别人交往，不积极参加集体活动，等等。他们跟一些调皮、活泼、积极主动的幼儿在一起时表现较为被动，常常采取忍让、退缩的态度。 一、创造轻松愉快的音乐游戏环境，培养幼儿开朗活泼的性格 1.轻松愉快的音乐游戏环境使幼儿充满兴趣 2.自由随意的音乐教学环境令幼儿变得放松 3.音乐中的美感享受 二、创造机会让幼儿体会到老师对自己的认可和信任，培养幼儿的自信和勇敢 音乐教学中，教师要用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用真诚的话语鼓励孩子的进步。孩子在教师的信任和认可下，看到自己的点滴进步，做起事情来就会相信自己一定能行了。对于有退缩行为的幼儿，要用爱心接纳和理解他们，不能让他们丧失信心。教学时和他们一起参与，给予身体的接触，或蹲下来和他们面对面交谈，并不时用目光来交流情感，用微笑来缩短距离，用掌声来传递信任。要寻找出每一名内向幼儿的闪光点，恰如其分的让幼儿相信自己是有能力的。如玩体育游戏《快乐的京族娃娃》时，乐乐小朋友刚准备要练习跳竹竿，她妈妈在旁边担心的说：“孩子，如果你怕，就别跳了。”可乐乐却说：“妈妈，老师说我能行。”说完就勇敢地跳了过去，她妈妈在一旁露出惊奇的目光，高兴地笑了。 每一个内向的孩子都有自己的长处，老师要从发现他的优点入手，及时给予肯定和鼓励，不断强化其积极向上的心理。当孩子出现失误时，老师应该微笑着对他说：“没关系，再来一次！”“加把劲，会成功的。”我班小宇是个非常内向胆怯的孩子，适应新环境比起同龄小朋友需要更长的时间。刚开始上音乐课时，小宇总是低着头，不敢与小朋友一起活动，我便努力发现她身上的优点，并在集体场合大声表扬，逐渐提高她的自信心。渐渐地，在以后的音乐游戏课上，让她当小老师给小朋友做示范，并启发小朋友们用掌声鼓励她。渐渐地，小宇消除了恐惧感，表演的欲望越来越强，性格也越来越开朗大方，甚至在集体场合表演也会毫无怯意，她感觉自己做得很棒！ 积极组织幼儿参加各种音乐活动，如各种汇报演出，社区文艺活动、节日演出，等等。刚开始时，由于面对的观众更多了，性格内向的幼儿可能不适应那样的环境，做动作表演会比较生硬。但是在身边小朋友的影响下以及老师的鼓励和观众的掌声感染下，他们会逐渐克服恐惧的心理。经历的场面多了，他们的胆怯心理也逐渐的消除，表现也会更加自如了，不仅使幼儿所学内容得到运用和巩固，又培养他们大胆的表现能力，逐渐养成积极主动的交往态度。 总之，音乐游戏是一种集音乐、形体、情感于一体的综合教育。游戏这一直观性、可感性很强的教学活动，符合孩子们天真活泼、好动好奇、模仿性强的生理心理特点，这也使游戏成为千百万儿童最喜欢的活动之一。实践也证明了音乐游戏教学对内向幼儿具有积极影响，它能够让内向幼儿克服胆怯，促使其大胆、勇敢、自信，敢于主动交往，提高交往技能，对性格内向的幼儿逐渐变得开朗、活泼有着明显的帮助。因此，在实际工作中应该采用科学合理的音乐教学方法，促进幼儿身心健康地成长。
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