幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，但在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重一方而导致给儿童教育留下遗憾的事实。笔者认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，只有让两者相互结合、作用、取长补短，才能最大限度地发挥两者的教育优势。 （一）幼儿园教育。 （二）幼儿家庭教育。 二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系 幼儿园教育要想充分发挥自身的优势与影响，必须重视探讨幼儿园教育与家庭教育之间的联系。同样，家庭教育要从根本上促进幼儿健康成长，也要得到幼儿园教育的指导与帮助。家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育的教育性质决定了它具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。 （二）幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展。 （三）幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力。 三、家园合作共育的策略 （一）幼儿园多开展亲子活动。 （二）幼儿园和家长经常沟通，建立相互信任的关系。 （三）建立“互助式”家园教育指导模式。 （四）以平等的态度帮助家长树立主人翁的意识，让他们主动参与幼儿园管理。 家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，而家长的合作态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要，当幼儿园满足了家长的合理需求时家长合作的愿望和热情就会更高，态度就会更积极。家长委员会是幼儿园与家长间的纽带和桥梁，为了使家长充分参与幼儿园的管理，我园首先做好家长委员会的组织和管理。在制定所有大型活动方案时请家委会代表参与，形成真正的教育合力。如：在2012年的“六一活动组织形式”家长问卷调查中，不少家长要求组织一次由家长教师和幼儿共同参与的庆祝活动，为此，我们特意组织了“家园同乐赛歌会”由幼儿园和家庭委员会共同承担，最终决定以“拉歌的形式进行”。在筹备期间得到广大家长的热烈响应，各班自发的召开家长会，讨论选定歌曲并定期组织排练，赛歌会那天，各方阵纷纷亮出自己精心准备的“绝活”，歌声、邀请声此起彼伏，教师、家长、幼儿情绪高涨，场面异常热闹，整个活动取得了圆满成功，这是实现家园合作的一种形式。 许多家长在教育幼儿时常常束手无策，原因是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过创建“父母课堂”，利用“亲子活动”，构建儿童与父母同戏同乐的平台，还可以组织家教案例辨析活动，营造家长之间互动的氛围。 参考文献： [2]王跃凤.体育程序化教学新探[J].体育学术研究，1998.（3）：26-29. [4]李生兰.学前儿童家庭教育[M].华东师范大学大学出版社，2000，11. [6]华立君等.排球“串联技术”程序教学法的设计与应用研究[J]. [8]解玉真“.互动式”家教指导模式——实现家园共育的有效途径.学前教育研究，2005. [10]北京体育大学学报.2004.（6）：805-807. [11]吉林师范大学学报.2005.（2）：86-87.
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