摘 要 3—6岁是习惯养成的关键时期，而良好的习惯是在潜移默化的环境影响中形成的，幼儿期的生活习惯将会影响人的一生。区角活动是幼儿自主的活动，隐含在区角活动中的规则意识，对于养成幼儿良好的整理习惯十分重要，对提高于幼儿的整理能力极为有利。因此，通过区角活动教会幼儿整理的方法，培养幼儿整理的能力，为幼儿的终身发展打下良好的基础。 3—6岁是习惯养成的关键时期。幼儿园的孩子正处于逐步养成良好习惯的阶段，而良好的习惯是在潜移默化的环境影响中形成的，幼儿期的生活习惯将会影响人的一生，对于年幼的孩子来讲，他们的规则意识极其淡薄，整理习惯尚未形成，单纯的说教是无济于事的。 一、激发内在力，增强幼儿的整理意识 二、制定规则，养成整理习惯 1.确保幼儿自主、有序地进入活动区 此外，幼儿进入各个区域活动时有一定的人数限制，一般每个区域能容纳3～4人。于是我在站立的地方用即时贴粘一对小脚印，幼儿便可站在可爱的小脚印上进行操作，小脚印站满了，幼儿没地方站了，他们也只得换其他地方玩了，这样既有趣又有效。 在区域中，教师常常为幼儿提供很多操作材料，将材料有序放置于原地，是小班幼儿需要学会的一项规则。 三、榜样示范，潜移默化 同时同伴是幼儿共同学习的主体，同伴资源是很好的教育手段。我们也特别重视这种榜样的影响作用。我们知道，榜样的作用在幼儿期特别的明显，幼儿都有好模仿的心理特征，因而成功地利用榜样的示范，让其余幼儿也能在榜样的启发下，在交往中相互影响，变成一种自我意识或能力，也就是初步有序的整理习惯的养成。 每个幼儿都有自己适合的强化方式。比如，有的幼儿喜欢在公开的场合得到表扬、奖励，而有的幼儿则喜欢教师私下的鼓励；有的幼儿喜欢教师的口头表扬，而有的幼儿则喜欢教师给予一个赞许的眼神、一个亲切的微笑；有的幼儿喜欢物质的奖励，而有的幼儿则喜欢精神的激励等等。不同年龄段的幼儿对强化物的选择也是有所不同。比如，对小班孩子来说贴纸等是非常有效的强化物。所以通过适当的鼓励增强了幼儿的自信心，又培养了良好的生活习惯。 陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一件复杂的事情，必须家庭和幼稚园两方面共同合作方能得到充分的功效。”我会利用接送时间，了解幼儿在家庭中的表现，通过家长会让家长参与到幼儿园的管理中来，家长通过观摩幼儿的半日开放活动，与老师交流孩子的活动情况、习惯养成情况，渐渐感受到孩子在家的转变，主动要求自己去收拾玩具、穿衣服、去拿碗拿筷等。看到孩子的表现，家长能主动要求配合，并和老师共同商讨在家中学会整理的一系列方法，真正认识到良好习惯的养成与智力的发展是同样重要的。 总之，对小班幼儿良好习惯的培养要根据幼儿的年龄特点，除了采取正确、有趣、直观的能为幼儿所接受的各种方法来进行，还需要在日常生活活动中进行随机教育，对幼儿一些不好的习惯及时指出，要求他们加以改正，这样就会得到事倍功半的效果，使幼儿的身心进一步得到健康的发展。
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